مطالعه تطبیقی ابعاد و مولفه‌های فرایند یاددهی– یادگیری نظامی در موسسات آموزش عالی نظامی‌ِکشورهای اسلامی

با توجه به تهدیدهای گسترده‌، وجود دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی نظامی در کشورهای اسلامی، می‌تواند نقش با اهمیتی در انتقال سواد و مهارت نظامی به دانشجویان و کارکنان ارتش‌های این کشورها داشته باشد. هدف مقاله حاضر مطالعه تطبیقی کشورهای اسلامی در حوزه یاددهی– یادگیری نظامی است که طی آن به صورت موردی دو کشور ایران و مالزی از منظر شاخص‌های یاددهی– یادگیری نظامی در بازه زمانی پس از پیروزی انقلاب اسلامی ایران به رهبری امام خمینی (ره) (به سال 1979 میلادی) و مقطع زمانی پس از انقلاب اصلاحات مالزی به رهبری ماهاتیر محمد ( به سال 1981 میلادی) مورد بررسی قرار گرفته است. در پژوهش حاضر به سنجش و مطالعه وضعیت تعلیم و تربیت نظامی با توجه به شاخص‌های کلیدی یاددهی– یادگیری در دانشگاه افسری نیروی زمینی دو کشور پرداخته شده است. روش پژوهش حاضر نیز از نوع مطالعات اسنادی– تطبیقی و با بهره‌گیری از شیوه تحلیل محتوا و نیز روش پیمایشی است. نتایج بدست آمده در این تحقیق نشان می‌دهد که پس از رخداد انقلاب اسلامی 1979 ایران و تقریباً مقارن با انقلاب اصلاحات مالزی توسط ماهاتیر محمد در سال، دستاوردهای یاددهی– یادگیری ایران در حوزه آموزش عالی نظامی چشم‌گیرتر بوده است.

A Comparative Study of the Dimensions of Military Pedagogy in Islamic Countries (Case study:Officer University of Army, Islamic Republic of Iran and Malaysian University of Defense )

Comparative study is one of the scientific methods through which the similarities, differences, experiences and achievements of other countries can be found in different scientific and specialized fields and the results can be used to achieve the desired situation. The aim of this paper is the comparative study of Islamic countries in the field of military pedagogy, in which Iran and Malaysia, from the perspective of military pedagogical indicators in the period after the victory of the Islamic Revolution under the leadership of Imam Khomeini (1979) and the Malaysian Revolution, The leadership of Mahathir Mohammad (in 1981) has been studied, and as a result, it has been studied and studied the status of military education in accordance with the key pedagogical indicators in the military higher education centers of the two countries. The method of this research is documentarycomparative study using content analysis method. The results of this study show that after the 1979 Islamic Revolution in Iran, almost equal to the Malaysian Revolution by Mahathir Mohammed in 1981; Iran’s pedagogical achievements in higher military education have been more significant