مقایسه تداعی ‏‏های ضمنی و آشکار پرخاشگری و اضطراب در نوجوانان پسر دارای رفتار قلدری و بدون رفتار قلدری

هدف این پژوهش، مقایسه تداعی های ضمنی و آشکار مربوط به پرخاشگری و اضطراب در نوجوانان پسر دارای رفتار قلدری و بدون رفتار قلدری بود. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری آن شامل دانش ‏آموزان پسر 12 تا 19 ساله شهر تهران در مقطع متوسطه اول و دوم بود که تعداد 113 دانش‏آموز از چهار دبیرستان پسرانه به روش نمونه‏ گیری خوشه‏ ای در سال تحصیلی 1398-99 انتخاب شدند. به منظور شناسایی دانش‏آموزان با و بدون قلدری، از فرم نامگذاری قلدری همسالان (پکاریک و همکاران، 1976) استفاده شد. برای جمع ‏آوری داده‏ های پژوهش نیز با استفاده از پرسشنامه قلدری ایلی‏نویز (اسپلیج و هالت، 2001)، چک لیست علاِئم بالینی scl90 (دراگوتیس، لیپمن و کوی، 1973) و آزمون تداعی ضمنی ( (iatبر اساس مدل گرینوالد و همکاران (1998) جمع‏ آوری شدند. داده‏ ها با استفاده از آزمون مقایسه میانگین، و تحلیل رگرسیون چندگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان دادند که تفاوت نمرات تداعی ضمنی پرخاشگری و اضطراب در دو گروه با و بدون قلدری معنادار است؛ اما تنها نمرات تداعی آشکار پرخاشگری دو گروه معنادار بود و تداعی اشکار اضطراب در دو گروه تفاوتی نداشت. یافته ‏ها همچنین نشان داد که تداعی آشکار و ضمنی پرخاشگری، و تداعی ضمنی اضطراب می‏توانند رفتار قلدری را با اطمینان پیش‏ بینی نمایند (p≥0.0001). این نتایج تایید کنندة نقش تداعی‏‏های ضمنی و آشکار در عرصه بالینی است؛ و در شناخت بهتر رفتار قلدری کمک می‏نماید، تا در تدوین برنامه ‏های آموزشی و مداخله‏ های روانشناختی مورد ملاحظه قرار گیرد.

Comparison of Implicit and explicit associations of aggression and anxiety in adolescent boys with and without bullying behavior

The aim of this study was to compare the implicit and explicit associations of aggression and anxiety in boy adolescents with and without bullying behavior. The research method was descriptive correlational and its statistical population included 12 to 19 year old male students in Tehran in the first and second secondary school that 113 students were selected by cluster sampling method in the academic year of 20192020 In order to identify students with and without bullying, the Peer Bullying Nomination Form (Pekarik et al. 1976) was used. To collect research data, the Illinois Bullying Questionnaire (Espelage, Holt.2001), the Scl90 Clinical Symptoms checklist (Derogatis lipman, Covi.1973), and Implicit Association Test (IAT) (Greenwald et al. 1998) were used. Data were analyzed by using average comparison test and multiple regression analysis. The results showed that the difference in implicit association scores of aggression and anxiety in two groups with and without bullying was significant; But only the explicit association scores of aggression were significant in two groups and the explicit association of anxiety was not different in two groups. Results also showed that explicit and implicit associations of aggression, and implicit association of anxiety can predict bullying behavior with confidence (p≥ 0.0001). These results confirm the role of implicit and explicit associations in the clinical field; and helps to better understand bullying behavior, to be considered in the development of educational programs and psychological interventions.