طراحی و اعتباربخشی الگوی آموزش فلسفه زندگی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شیراز از دیدگاه اساتید

مقدمه: هدف پژوهش حاضر، طراحی و اعتباربخشی الگوی آموزش فلسفه زندگی برای دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شیراز از دیدگاه اساتید بود.روش کار: این پژوهش ازجمله طرح‌های پژوهش کیفی است. مشارکت‌کنندگان شامل 8 نفر از اساتید دانشگاه بودند که به روش هدفمند انتخاب شدند. در بخش کیفی برای جمع‌آوری داده‌ها از ابزار مصاحبه نیمه ساختاریافته در سطح اشباع نظری استفاده شد. روش تحلیل داده‌های کیفی، کدگذاری باز، محوری و انتخابی بود که روایی و پایایی آن از طریق سنجش روایی (تحلیل عامل) و پایایی (آلفای کرونباخ) با روایی 0.87 و پایایی 0.83 تایید شد.یافته‌ها: در خصوص الگوی مولفه‌های فلسفه زندگی اجتماعی، فلسفه زندگی فردی، فلسفه زندگی دینی و فلسفه زندگی اخلاقی، در مجموع 33 مفهوم به‌دست آمد که 10 مفهوم کلیدی برای مولفه‌های فلسفه زندگی اجتماعی، 9 مفهوم کلیدی برای فلسفه زندگی فردی، 6 مفهوم کلیدی برای فلسفه زندگی دینی و 8 مفهوم کلیدی برای فلسفه زندگی اخلاقی بود.نتیجه گیری: در بررسی تحلیل کیفی طراحی و اعتباربخشی الگوی آموزش فلسفه زندگی برای دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شیراز از دیدگاه اساتید، مولفه‌های شرایط علّی شامل 4 مولفه اصلی و 13 مولفه فرعی است که تایید شد. نتایج حاکی از اعتبار یافته‌های تحقیق و الگوی ارائه‌شده در پژوهش بود.

design and validation of the teaching model of philosophy of life for students of shiraz university of medical sciences from the point of view of professors

introduction: this research aimed to design and validate the education model of philosophy of life for students of shiraz university of medical sciences from the point of view of professors.method: this qualitative research was performed on eight university professors selected through the purposeful sampling method. in the qualitative section, a semi-structured interview tool was used to collect data until theoretical saturation was reached. the qualitative data analysis method was open and central with selective coding. its validity and reliability were measured through factor analysis and cronbach’s alpha and were confirmed at 0.87 and 0.83, respectively.results: regarding the pattern of the components of social life philosophy, individual life philosophy, religious life philosophy, and moral life philosophy, 10, 9, 6, and 8 key concepts were obtained, respectively. in total, 33 concepts were obtained from the results.conclusion: based on the review of results, the components of the causal conditions include four main components and 13 secondary components were confirmed. finally, the findings and the teaching model presented in this research were confirmed.