اثربخشی اجرای فرایند بازخورد پس از آزمون درس بیوشیمی با رویکرد ارزیابی برای یادگیری

مقدمه: برگزاری جلسه بازخورد پس از آزمون به یادگیری و ماندگاری آموزش کمک می‌کند. مطالعه حاضر با هدف بررسی اثربخشی اجرای فرایند بازخورد پس از آزمون درس بیوشیمی با رویکرد ارزیابی برای یادگیری انجام شد. روش کار: این مطالعه‌ مقطعی روی 127 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی انجام شد. نمونه‌گیری به روش سرشماری بود. داده‌ها با استفاده از فرم مشخصات دموگرافیک و تحصیلی، پرسش‌نامه تجربه، رضایت و مقبولیت دانشجویان از جلسه بازخورد پس از آزمون گردآوری شد. بعد از اتمام آزمون پایان‌ترم درس بیوشیمی، جلسه بازخورد پس از آزمون به مدت دو ساعت برگزار شد.  دو هفته بعد از برگزاری این جلسه، پرسش‌نامه‌های مذکور تکمیل شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار آماری spss نسخه 24 و شاخص‌های تمایل مرکزی، پراکندگی و توزیع فراوانی تجزیه‌وتحلیل شد. یافته‌ها: میانگین نمره رضایت و مقبولیت از جلسه درس بعد از آزمون 0.7 ± 4.22 بود. بیشترین میانگین نمره تجربه دانشجویان از شرکت در جلسه بازخورد پس از آزمون مربوط به «روشن شدن انتظارات دانشجویان» 0.62 ± 4.44 بود. همچنین نتایج نشان داد تجربه دانشجویان، رضایت و مقبولیت شرکت در جلسه بازخورد پس از آزمون، بیشتر از میانگین مورد انتظار و حد مطلوب بود. نتیجه گیری: برنامه‌ریزی برای برگزاری جلسه بازخورد پس از آزمون به‌عنوان بخشی از طرح درس با رضایت و مقبولیت دانشجویان همراه است. پیشنهاد می‌شود مطالعات بیشتری در زمینه اجرای جلسه بازخورد پس از آزمون بعد از امتحانات میان‌ترم انجام شود

the effectiveness of the implementation of the feedback process after the biochemistry lesson with an evaluation approach for learning

introduction: holding a postexam feedback session may help with learning and training retention. therefore, the present study was conducted to investigate the effectiveness of the implementation of the postexam feedback process in the biochemistry course with an evaluation approach for learning.method: this crosssectional study was conducted on 127 students of north khorasan university of medical sciences, bojnourd, iran. sampling was performed by census method. data was collected using a demographic and educational form, students’ experience, satisfaction, and acceptability questionnaire from the postexam feedback session. after completing the biochemistry final exam at the end of the semester, the feedback session was held for two hours. then, two weeks after this session, the aforementioned questionnaires were completed. the collected data was analyzed using spss (version 24), and indices of central tendency, dispersion, and frequency distribution were measured.results: the mean score of satisfaction and acceptability of the postexam feedback session was measured at 4.22 ± 0.7. the highest average score of students’ experience from participating in the postexam feedback session was related to clarification of students’ expectations, which was 4.44 ± 0.62. moreover, the results showed that the students’ experience, satisfaction, and acceptance of participating in the postexam feedback session were higher than the expected average and optimal level.conclusion: planning to hold a postexam feedback process as part of the lesson plan is associated with the satisfaction and acceptance of students. it is suggested that more studies be conducted on the implementation of the postexam feedback process after the midsemester exams