تاثیر آموزش والدین مبتنی بر نظریه خودکارآمدی بر رفتارهای پیشگیری کننده از آلودگی به پدیکلوزیس در دانش آموزان دختر

مقدمه:  با وجود پیشرفتهای اخیر در پیشگیری از بیماریهای انگلی، هنوز پدیکولوزیس یﮑﯽ از مشکلات ﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ ﻣﻬﻢ در ﺑﯿﻦ داﻧﺶ آﻣﻮزان در ایران اﺳﺖ. ایﻦ پژوهش ﺑﺎ ﻫﺪف تعیین تاثیر آموزش والدین بر اساس نظریه خودکارآمدی بر رفتارهای پیشگیری کننده از آلودگی به پدیکلوزیس در دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی شهر مشهد در سال 1397 انجام شده است.روش کار : این مطالعه نیمه تجربی بر روی 60 نفر از اولیا دانش آموزان دختر کلاس اولی که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای وارد مطالعه شدند، اجراء شد. والدین بطور تصادفی به دو گروه آزمون و کنترل تقسیم شدند. ابزار مورد استفاده در این مطالعه، پرسش نامه رفتارهای پیشگیری کننده از آلودگی به پدیکلوزیس و پرسش نامه خودکار آمدی عمومی شرر بود. مداخله آموزشی بر اساس تئوری خودکارآمدی طراحی و در 4 جلسه آموزشی 45 دقیقه ای اجرا شد. قبل از مداخله، بلافاصله و 3 ماه بعد مداخله  آموزشی، پرسش نامه ها تکمیل شدند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزارآماری spss نسخه 24 و آزمون های آماری کای اسکوئر، تی تست، من ویتنی و فریدمن استفاده شد. یافته ها: قبل از مداخله بین دو گروه تفاوت آماری معنی داری در میانگین نمره خودکارآمدی و رفتارهای پیشگیری کننده از آلودگی به پدیکولوزیس وجود نداشت (p < 0.05)، اما بلافاصله و بعد از مداخله میانگین نمره خودکارآمدی و نمره رفتارهای پیشگیری کننده از آلودگی به پدیکلوزیس تفاوت معنی داری با قبل از مداخله نشان داد (p < 0.05). نتیجه گیری:طبق نتایج، طراحی و اجرای مداخلات آموزشی مبتنی بر نظریه خودکارآمدی موجب افزایش رفتارهای پیشگیری کننده از آلودگی به پدیکلوزیس در دانش آموزان می شود.

the effect of parenting education based on self-efficacy theory on preventative behaviors of pediculosis infection in female students

introduction: despite recent advances in the prevention of parasitic diseases, pediculosis is still one of the most common problems in iran. this study was designed to determine the effect of parenting education based on self-efficacy theory on preventative behaviors of pediculosis infection in female students in mashhad, iran.method: this quasi-experimental study was conducted on the parents of sixty first-grade girl students who entered the study through cluster random sampling. parents were randomly divided into experimental and control groups. the instruments used in this study were the pediculosis infection preventive behaviors questionnaire and scherer’s general self-efficacy questionnaire. the educational intervention was designed based on the theory of self-efficacy and was performed in four sessions of forty-five minutes. questionnaires were completed before the intervention, immediately after the educational intervention, and three months after the intervention. data were analyzed using spss software version 24 and chi-square, independent and paired t-tests, mann-whitney and repeated data analysis.results: before the intervention, there was no statistically significant difference between the mean score of self-efficacy and preventive behaviors of pediculosis infection (p > 0.05), but immediately after the intervention, the mean score of self-efficacy and the score of preventive behaviors showed a significant difference from before intervention (p < 0.05).conclusion: the results showed that the design and implementation of educational interventions based on self-efficacy theory increased students’ preventive behaviors against pediculosis.