خودکار آمدی پژوهشی و عوامل مرتبط آن در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی

مقدمه: خودکار آمدی پژوهشی را می توان به عنوان قضاوت های افراد نسبت به توانایی های خود در زمینه پژوهش به منظورسازماندهی و اجرای یک سلسله امور برای رسیدن به عملکردهای پژوهشی مشخص شده بیان کرد. لذا این پژوهش با هدف بررسیخودکار آمدی پژوهشی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی انجام شد.روش کار: مطالعه حاضر، مطالعه تحلیلی مقطعی که بروی 240 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی انجام شد.دانشجویان به روش تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه اطلاعات دموگرافیک دانشجویان وو با استفاده spss پرسشنامه خودکارآمدی پژوهشی دانشجویان مورد استفاده قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده ها توسط نرم افزار 20از آزمون های آماری توصیفی( شامل میانگین، انحراف معیار، فرآوانی و درصد) و ازمون های استنباطی انجام شد.66 درصد) بوده است. میانگین و انحراف معیار سن دانشجویان /8) یافتهها: براساس نتایج مطالعه فراوانی دانشجویان دختر 155151 ، میانگین و انحراف معیار سنجه /24 ±36/ 22/2 ±3/6 سال بود. میانگین و انحراف معیار نمره کلی خودکارآمدی پژوهشی 0235 ، خودکارآمدی در روش و اجرا /52 ± 8/ 32 ، خودکارآمدی در مفهوم پردازی 99 /22 ±10/ های خودکارآمدی آماری و تحلیلی 2518 ، خودکارآمدی در /69 ± 5/ 12 ، خودکارآمدی گزارش نویسی 76 /59 ± 4/ 31/41 ± ، خودکارآمدی در پژوهش کیفی 39 7/059 بدست آمد. /38 ± 2/ 15 و خودکارآمدی در اخلاق 86 /66 ± 3/ مهارت ها و تبحرها 64نتیجه گیری: نتایج مطالعه حاضر نشان داد، خودکارآمدی پژوهشی در حد متوسط است و برای ارتقاء نیاز به مداخلات آموزشیمناسب وجود دارد

Research Self-Efficacy and Its Related Factors in Students of North Khorasan University of Medical Sciences

Introduction: Research selfefficacy can be expressed as peoplechr('39')s judgments about their research abilities to organize and execute a series of tasks to achieve the specified research functions. Therefore, this study was conducted to evaluate studentschr('39') research selfefficacy of North Khorasan University of Medical Sciences.Methods: The present study was a crosssectional study performed on 240 students of North Khorasan University of Medical Sciences. Students were selected by stratified random sampling. The students chr('39')demographic information questionnaire and studentschr('39') research selfefficacy questionnaire were used to collecting data. Data analysis was performed by SPSS20 software using descriptive statistics (including mean, standard deviation frequency, and percentage) and inferential statistics.Results: According to the study results, the frequency of female students was 155 (66.8%). The mean and standard deviation of the age of students was 22.2 ±3.6 years. The mean and standard deviation of total selfefficacy is 151.24 ± 36.02, mean and standard deviation of statistical and analytical selfefficacy metrics 32.22 ± 10.25, selfefficacy in conceptualization 35.52 ± 8.99, selfefficacy in the method and implementation 31.41 ± 7.05, selfefficacy in qualitative research 3 12.59 ±4.9, reporting selfefficacy was 18.69 ± 5.76, selfefficacy in skills and proficient was 15.66 ± 3.64, and selfefficacy in ethics was 9.38 ± 2.86.Conclusions: This study showed that research selfefficacy is moderate, and appropriate educational interventions are needed to promote it.