مقایسه اثربخشی مداخلات مبتنی بر همبسته های هیجانی و اجتماعی بر کاهش نشانه های پرخاشگری در نوجوانان بزهکار پسر استان های خراسان شمالی و رضوی

مقدمه: آموزش بر مبنای راهبردهای تنظیم هیجانی و مهارت های اجتماعی از مهمترین عوامل موثر در رشد مطلوب شخصیت نوجوانان بزهکار است پژوهش حاضر با هدف مقایسه آموزش مبتنی بر همبسته های هیجانی با آموزش مبتنی بر همبسته های اجتماعی در کاهش نشانه های پرخاشگری نوجوانان بزهکار پسر خراسان شمالی و رضوی انجام پذیرفت. روش کار: با استفاده از طرح تحقیق، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل، 4554 نفر نوجوانان بزهکار پسر، به روش در دسترس، که حاضر به شرکت در جلسات بودند، انتخاب شدند و بصورت تصادفی ساده در سه گروه 15 نفره (دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل) قرارگفتند. و با پورتکل مبتنی بر همبسته های هیجانی بمدت 10 جلسه و پورتکل مبتنی بر همبسته های اجتماعی 8 جلسه، در معرض مداخله قرار گرفتند. هر سه گروه، پرسشنامه پرخاشگری (آرنولد اچ. باس و مارک پری) را قبل و بعد از مداخلهتکمیل نمودند. یافته ها: نتایج تحلیل کواریانس چند متغیره و تک متغیره، نشان داد که تفاوت میانگین های تعدیل شده دو گروه آزمایش و کنترل در آموزش مبتنی بر راهبردهای تنظیم هیجانی و آموزش مبتنی بر مهارت های اجتماعی قرار داشتند در کاهش پرخاشگری از نظر آماری معنادار بود. و بعلاوه مداخلات آموزشی تنظیم هیجانی نسبت به آموزش مهارتهای اجتماعی کاهش بیشتری درپرخاشگری نوجوانان بزهکار نشان می دهند. نتیجه گیری: آموزش مبتنی بر راهبردهای تنظیم هیجانی با آموزش مبتنی بر مهارت های اجتماعی از همبسته های اساسی کاهش پرخاشگری می باشد و می توان با طراحی مداخلات مبتنی بر آموزش راهبردهای تنظیم هیجان با آموزش مبتنی بر مهارت های اجتماعی گام های اساسی در توانمندسازی و ارتقاء روانشناختی، هیجانی و اجتماعی نوجوانان بزهکار برداشت.

Comparison of the Effectiveness of Emotional and Social related on the Reduction of Aggression Symptoms in Delinquent Adolescents Boy in North Khorasan and Razavi Provinces

Introduction: Training based on emotional regulation and social skills strategies is one of the most important factors in the desirable growth of the personality of delinquent adolescents. The present study aims to compare the education based on emotional regulation strategies with social correlational education in reducing the aggression symptoms in delinquent adolescents. North Khorasan and Razavi. Methods: Using a research design, a semiexperimental design with pretest and posttest design with control group, 45 offender adolescents were selected and randomly assigned to three groups of 15 One person (two experimental and one control group). And participated in 10sessionbased portalbased emotional correlations and portalbased 8session social correlations. All three groups completed the aggression questionnaire (Arnold H. Bass and Mark Perry) before and after the intervention. Results: The results of multivariate and singlevariable covariance analysis showed that the difference between the moderated averages of the two experimental and control groups in the education based on emotional regulation and social skills education was statistically significant in reducing aggression. Moreover, Educational interventions for emotional adjustment toward social skills training show a greater reduction in the distribution of juvenile delinquents. Conclusions: Based on emotional regulation strategies based on social skills training, it is one of the fundamental correlations of aggression reduction. It is possible to design basic interventions based on cognitive emotion regulation strategies with social skills training. Basic steps in the psychological empowerment of delinquent adolescents.