بررسی ارتباط میان خودکارآمدی، کیفیت تجارب یادگیری و ابعاد آن با فرسودگی تحصیلی دانشجویان رشته‌های کشاورزی (مورد مطالعه: دانشکده کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه رازی کرمانشاه)

پژوهش حاضر، با هدف بررسی ارتباط میان خودکارآمدی، محتوای دوره تحصیلی، انعطاف­پذیری و روابط استاددانشجو (ابعاد کیفیت تجارب یادگیری) و فرسودگی تحصیلی دانشجویان رشته­های کشاورزی در پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه رازی کرمانشاه انجام شد. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه­ دانشجویان مقطع کارشناسی رشته­های کشاورزی که حداقل یک­سال از تحصیل آنان در این مقطع می­گذشت، تشکیل دادند که با روش نمونه گیری ساده تصادفی و با استفاده از جدول کرجسی و مورگان، تعداد 120 نفر از آن­ها، به­عنوان نمونه تحقیق، انتخاب شدند. بر اساس یافته­های پژوهش، میانگین نمره فرسودگی تحصیلی دانشجویان در سه طبقه کم(93/40)، متوسط(61/49) و شدید (11/61) دسته­بندی شد. هم­چنین یافته­های پژوهش نشان داد، میان فرسودگی تحصیلی با خودکارآمدی و کیفیت تجارب یادگیری ارتباط منفی و معنی داری برقراراست. به­علاوه، میان فرسودگی تحصیلی دانشجویان و سه بعد از کیفیت تجارب یادگیری (محتوا، انعطاف­پذیری و روابط استاددانشجو) ارتباط منفی و معنی داری وجود دارد. یافته­های حاصل از این پژوهش، به برنامه ریزان آموزش عالی و دست اندرکاران امر کمک می­کند تا با ارائه برنامه­هایی مانند تنظیم نمودن سرفصل­های درسی جدید و متناسب با نیازهای کنونی و آتی جامعه، استفاده از وسایل کمک آموزشی متنوع و جدید، برگزاری اردوهای علمی آموزشی، تدارک دیدن بازدیدهای میدانی، تدریس دروس در فضایی خارج از محیط بسته کلاس، سبب افزایش انگیزه دانشجویان جهت یاگیری و در نتیجه افزایش عملکرد و کاهش فرسودگی تحصیلی در میان آن­ها شوند

Investigating the Relationships between Quality of Learning Experience’s Components and Self-efficacy on Academic Burnout among Agricultural Students (Case Study: Agriculture and Natural Resources Campus at Razi University)

The purpose of this study was to investigate the relationship between selfefficacy, course content, flexibility, teacherstudent relationships and academic burnout among agricultural students. Sample was 120 students that selected among 1072 undergraduate students at Agriculture and Natural Resources Campus, Razi University by random sampling technique and Kerjcie and Morgan table. The result showed that three class of academic burnout score are: Low (40.93); moderate (49.61) and severe (61.11). In addition, based on, Pearson’s correlation coefficient, selfefficacy and quality of learning experiences were negatively correlated with students’ academic burnout(p=0.01). Moreover, there is negative and significant relationship between academic burnout and content, flexibility, professorstudent relationship (p=0.01). The findings of this study can help to agricultural higher education planners, considering the students’ academicburnout and designing plans in order to reduce this negative factor in effective learning and prepare students to increase their self efficacy.