فاعلیه استخدام استراتیجیات المراقبه الذاتیه فی الاستیعاب القرائی خاص بالمتعلمین الایرانیین للغه العربیه

الاستیعاب القرائی عملیات معقده تقوم على الاسلوب التفاعلی بین النص ومکوناته والقارئ ومهاراته، مما یشکل الاساس لتعلم ای لغه. بان ضعف الطلاب فی هذه المهاره ربما یکون اساس اخفاقه فی المواد الاخرى، حیث لا یمکن لمتعلمی اللغه الاجنبیه عادهً ان یتحدثوا جیدا، اذا لم یقرووا ویفهموا جیدا؛ فیسعی البحث الحالی ان یستخدم استراتیجیات صحیحه وتطبیقیه بدل الاستراتیجیات التقلیدیه والاعتیادیه لتعزیز وتحسین هذه المهاره. بما ان استراتیجیات المراقبه الذاتیه (ما وراء المعرفیه) مهارات ینظم بها الطلاب انشطه التعلم وتوفر القدره على التفکیر الواعی فی اداء المتعلم، فتمّ اختیار 34 طالبا للغه العربیه من المستوى المتوسط فی جامعه فرهنکیان بقم، بصوره متاحه وعن قصد، ثمّ حذفت الاضافات. هذه المقاله تقوم بتقییم اداء المتعلمین خلال الاختبار التمهیدی – التدخل – الاختبار النهائی للقراءه واستیعاب النص قبل وبعد التدخل التعلیمی مستخدمه المنهج الشبه التجریبی وعبر برنامج spss واختبار t المزدوج. تشیر نتائج هذا البحث الى انّ استراتیجیات المراقبه الذاتیه لها دور خاص وایجابی فی تحسین اداء المتعلمین فی قراءه واستیعاب النص العربی؛ لان الطلاب یتعلمون استراتیجیات التنظیم الذاتی وحلّ المشکلات ضمن تعزیز الثقه بالنفس، ویکتسبون المزید من القدره على تفکیک رموز المعلومات النصیه والترکیز علیها وحفظها بشکل صریح.