|
|
|
|
guided discovery learning and personality traits: focusing on speaking confidence
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
darakhani leili ,rajabi peyman
|
|
منبع
|
journal of language and translation - 2023 - دوره : 13 - شماره : 4 - صفحه:1 -11
|
|
چکیده
|
This study aimed at discovering the relationships between guided discovery learning, personality traits, and creating self-confidence in speaking among efl learners. for this purpose, 60 participants out of 150 were chosen through convenience nonrandom sampling from two language schools in tehran based on their language proficiency and personality traits and were assigned to experimental and control groups. the experimental group underwent guided discovery learning. after the completion of the treatment, a speaking posttest was conducted. the findings revealed statistically significant differences between the experimental and control groups in terms of speaking confidence. moreover, the results indicated that among the participants’ personality traits, extraversion made a significant contribution to efl learners’ self-confidence. the implications of the findings of this study are elaborated at length in the paper.
|
|
کلیدواژه
|
guided discovery learning ,personality traits ,self-confidence ,speaking
|
|
آدرس
|
islamic azad university, malayer branch, iran, islamic azad university, malayer branch, iran
|
|
پست الکترونیکی
|
prajabi@chmail.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
تفحص و کاوش یادگیری اکتشافی هدایت شده و ویژگی های شخصیتی، تمرکز بر اعتماد به نفس گفتاری زبان آموزان ایرانی
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
Abstract
|
کار حاضر سعی در کشف رابطه بین یادگیری اکتشافی هدایت شده، ویژگی های شخصیتی و ایجاد اعتماد به نفس در هنگام سخن گفتن در میان زبان آموزان efl ایرانی دارد. بدین منظور از بین 150 شرکت کننده تعداد 60 شرکت کننده از طریق نمونه برداری ساده تصادفی از دو دانشکده زبان در تهران، ایران، انتخاب شدند. آنها به دو گروه تجربی و شاهد تقسیم شدند. تکنیک های آموزشی گروه تجربی توسط روش اکتشافی هدایت شده جهت ایجاد اعتماد به نفس گفتاری مدیریت شدند. تکنیک معمولی برای تدریس به گروه شاهد انتخاب شد. پس از تکمیل یک مجموعه پنج جلسه ای، یک آزمون مهارت های گفتاری برگزار شد. پس از آن همه پرسشنامه ها در میان شرکت کنندگان در یک زمان اختصاص داده شده توزیع شدند. نهایتاً نتایج به دست آمده از آزمون ها و نمرات جمع آوری و مورد تحلیل قرار گرفتند. تحلیل رگرسیون چندگانه برای پاسخ به سوالات به کار گرفته شد. یافته ها به لحاظ آماری تفاوت های معنی داری را در سه متغیر به لحاظ اعتماد به نفس گفتاری نشان دادند. براساس این نتایج، اثربخشی متغیرها براساس ظهور شان به صورت زیر رتبه بندی شد: یادگیری اکتشافی هدایت شده، ویژگی های شخصیتی و اعتماد به نفس. به علاوه، نتایج بیان کردند در میان ویژگی های شخصیتی برون گرایی سهم قابل ملاحظه ای در اعتماد به نفس زبان آموزان دارد.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|