the challenges faced by english teachers in iranian schools and their training

The major objectives of this research were to develop an understanding of the challenges faced by english teachers in iranian schools and their training. the research was carried out on a sample of 728 english teachers from junior and senior high school in 32 provinces of iran. self-reporting questionnaires were conducted as a survey method. the results of this study indicate that the biggest challenges faced by english teachers seems to be teaching mixed level classes, managing behavior discipline, choosing appropriate activities and materials, and relating to students. around one-thirds of teachers had no pre-service training in teaching english prior to teach students; the problem is compounded by lack of support and in-service training, three-fourths of teachers didn’t have any in-service training. approximately half of those surveyed did not have probationary periods; in addition, four-fifth of them had no support during their first of teaching. overall, many teachers felt not well prepared for teaching english. overall, the evidences from this study recommend that current teachers’ training programs should be modified and outlines some recommendation to overcome these challenges.

چالش های پیش روی معلمان زبان انگلیسی در مدارس ایران و آموزش آنها

این پژوهش به بررسی چالش‌های پیش روی معلمان زبان انگلیسی در مدارس ایران و آموزش آنها می پردازد. تحقیق بر‌‌‌‌ر‌وی نمونه‌ای متشکل از 728 معلم زبان انگلیسی دوره اول و دوم متوسطه در 32 استان ایران انجام شد. یک روش نظرسنجی، شامل پرسشنامه‌های خودگزارش‌دهی که به صورت الکترونیکی از طریق اینترنت توزیع شده بود، اتخاذ شد. نتایج این مطالعه نشان می‌دهد که به نظر می رسد بزرگترین چالش پیش روی معلمان زبان انگلیسی تدریس به دانش آموزانی در سطح‌های مختلف، مدیریت نظم رفتاری آنها ، انتخاب مواد و فعالیت‌های مناسب و ارتباط با دانش آموزان می‌باشد. حدود یک سوم از این پاسخ دهندگان، قبل از jتدریس به دانش آموزان، هیچگونه آموزش پیش از خدمتی در زمینه آموزش زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی نداشتند. به نظر می رسد که این موضوع با عدم حمایت و آموزش ضمن خدمت تشدید شده است، سه چهارم معلمان هیچ آموزش ضمن خدمتی ندیده‌اند. تقریباً نیمی از افراد مورد بررسی دوره آزمایشی نداشتند. علاوه بر این، از چهار پنجم آنها در اولین سال تدریس هیچ حمایتی نشده است. به طور کلی، بسیاری از معلمان احساس می کردند که آمادگی خوبی برای تدریس ندارند. یافته‌های این مطالعه نشان می‌دهد که برنامه‌های آموزشی و توسعه معلمان فعلی باید اصلاح گردیده و توصیه‌هایی برای غلبه بر این چالش‌ها ارائه داده است.