flipped task-based instruction in speaking classes: learners’ perspectives

Task-based language teaching (tblt) and flipped-based teaching seem attractive for english language teaching. this study aimed to investigate the impact of flipped tblt on efl learners' speaking skills and attitudes towards flipped learning. four intact classes consisting of 60 efl learners were assigned to control and experimental groups. the data were collected by administering two speaking tests and a questionnaire investigating the participants' beliefs about flipped tlt. the mean scores of the participants on speaking tests were submitted to analysis of covariance (ancova). in addition, descriptive statistics (frequency and percentage) of the participants' scores to the questionnaire items were reported. results showed that flipped tblt has a positive impact on efl learners' speaking skills. it was also found that the attitudes of the participants in experimental groups towards flipped tblt changed positively. the findings can be theoretically and practically employed by efl teachers and applied linguists.

آموزش کلاسی معکوس و درسکار محور در جهت تقویت گفتاری زبان آموزان زبان خارجه: از دیدگاه زبان آموزان ایرانی

چندین دهه آموزش درسکار محور توجه مدرسان زبان انگلیسی و زبان شناسان را به خود جلب کرده است با این حال دو روش آموزش معکوس و درسکار محور تا به این حال کمتر مورد توجه قرار گرفته است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تلفیق اموزشکلاسی معکوس با آموزش درسکار محور در جهت تقویت مهارت گفتاری زبان آموزان ایرانی پرداخته است. این تحقیق همچنین با در نظر گرفتن دیدگاه زبان آموزان در مورد تاثیر این روش در روند آموزشی پرداخته است. 60 زبان آموز خارجه در چهار گروه کلاسی به دو گروه کنترل و آزمایشی تقسیم شده اند. ابزار ها جهت گرد اوردی داده ها از طریق آزمون های گفتاری و پرسشنامه که دیدگاه شرکت کنندگان را درباره تلفیق این دو روش آموزش کلاسی معکوس و درسکار محور را در نظر گرفته مورد بررسی قرار میدهد. میانگین نمرات شرکت کنندگان در آزمون  های گفتاری از طریق بررسی کوواریانس (انکوا) ارائه شده است.در نهایت آمار توصیفی نمره های شرکت کنندگان در ازمون پرسشنامه  بر (برپایه فراوانی و درصد) انجام شده گزارش شده است. نتایج حاصله با تاثیر مثبت در بررسی این دو روش اموزشی کلاسی  معکوس و آموزش درسکار محور بر روی مهارت گفتاری زبان آموزان منجر شده و همچنین با تلفیق این دو روش در گروه آزمایشی دیدگاه شرکت کنندگان بطور قابل توجه ای تغییر داشته و موثر بود. یافته های میتواند از لحاظ تئوری و عملی توسط معلمان زبان خارجه و زبان شناسان این حوزه به کار گرفته شود.