efl teachers’ identity construction: a case study

The present study sought to explore how english language teachers in iran construct their language identity. in doing so, the study also focused on the role of gender. for this purpose, six efl teachers at an english language school, both male and female, were invited to participate in the study. the researchers asked the participants to fill out berzonsky’s (2010) identity construction questionnaire – a likert-scale instrument comprising 40 items – to analyze their answers descriptively. the analysis of the data showed that the participants had an almost high perception of the questionnaire’s informational style and commitment sections but had an average perception of normative and diffuse-avoidant styles. furthermore, there was a statistically significant difference between male and female participants regarding their informational style. the implications of this study are elaborated in the paper.

ساخت هویت معلمان زبان انگلیسی: مطالعه موردی

با توجه به اهمیت شکل گیری هویت در موقعیت های یادگیری ، مطالعه حاضر با هدف بررسی چگونگی شکل گیری هویت معلمان زبان ایرانی در محیط یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در موقعیت یادگیری خودمی پردازد. این مطالعه همچنین تلاش کرد که نشان دهد که آیا جنسیت می تواند نقش مهمی در ایجاد هویت برای معلمان زبان داشته باشد یا نه. برای این منظور ، شش معلم زبان انگلیسی هم مرد و هم زن در یک موسسه زبان انگلیسی دعوت شده اند تا در این مطالعه شرکت کنند. محقق از شرکت کنندگان خواسته است که پرسشنامه ساخت هویت برزونسکی (۲۰۱۰) را تکمیل کنند تا به صورت توصیفی پاسخ آنها را تحلیل کند. این پرسشنامه دارای ۴۰ سوال در قالب مقیاس لیکرت بود. تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که شرکت کنندگان درک نسبتاً زیادی راجع به سبک هویتی اطلاعاتی و بخش های تعهد در پرسشنامه دارند، اما درک متوسطی نسبت به سبک های هنجاری و سردرگمی/اجتنابی داشتند. نتیجه دومین سؤال تحقیق نشان داد که تنها در مؤلفه های سبک هویتی اطلاعاتی بین شرکت کنندگان زن و مرد تفاوت معناداری وجود دارد.