تاثیر تنوع محرک بصری در خلاقیت طراحی دانشجویان طرح یک معماری

در حوزه خلاقیت، مطالعات متعددی در خصوص انواع محرک بین حوزه (تشابه ساختاری با مساله طراحی) و درون حوزه (مشابه با مساله طراحی) در مرحله ایده پردازی طراحی انجام شده است، با این وجود بررسی تاثیر تنوع یا عدم تنوع این نوع محرکها در خلاقیت دانشجویان چندان مورد توجه نبوده است. در کنار این موضوع، از آنجایی که هر نوع محرک بصری تاثیر متفاوتی در اندیشه واگرا و همگرا دارد در خصوص تفاوت این تاثیر در فرآیند طراحی دانشجویان، مطالعات محدودی انجام شده است. در این تحقیق، تاثیر تنوع محرک بصری در خلاقیت دانشجویان معماری و بر اندیشه های همگرا و واگرا مورد بررسی قرار می گیرد. در آزمونهای مورد نظر، محرک بین حوزه و درون حوزه به تنهایی و همین طور با هم (هم زمان یا با توالی زمانی) ارائه می شوند. آزمونها با دانشجویان درس طرح یک معماری در دانشگاه شهید باهنرکرمان صورت می گیرد. آنها اولین تجربه یک پروژه کامل طراحی را می گذرانند. سنجش خلاقیت از طریق ارزیابی محصول طراحی و نمرهای است که داوران به دو عامل ابتکار و تحقق پذیری  می دهند. داده های حاصل توسط تحلیل واریانس بررسی میشود. نتایج حاکی از عدم تاثیر تنوع محرک در خلاقیت دانشجویان و تاثیر محرک درون حوزه به تنهایی، در ارتقاء ابتکار و تفکر واگرا است. هیچ کدام از انواع محرک دراندیشه همگرا و عامل تحقق پذیری تاثیر معناداری ندارند.

The Influence of Visual Stimulus Diversity on Students' Creativity at Architectural Design Studio 1

Although there are different studies about the relation of withindomain and between domain stimuli with creativity, the impact of their variation has not been discussed. Moreover, there are just few studies concerning the relation between the different stimuli and divergent and convergent thinking in architecture students. The main purpose of this paper is to investigate the effect of stimuli variation on students’ creativity as well as divergent and convergent thinking. In these experiments, betweendomain and withindomain stimuli are used simultaneously, consecutively and alone. Participants are architecture students in “Architectural Design I” at Shahid Bahonar University of Kerman. This course is their first design experience. The creativity of design products is scored. Judges grade originality and practicality foreach product. The outcomes are analyzed by ANOVA. The results demonstrate that variation has no effect on students’ creativity. divergent thinking and novelty are improved by using withindomain stimuli alone. In none of the experiments the practicality and convergent thinking have been affected.