مقایسه خودکارآمدی خودآزمایی پستان و رضایت از آموزش در دو شیوه آموزش حضوری و مبتنی بر تلفن هوشمند: یک کارآزمایی کنترل شده تصادفی

مقدمه: خودکارآمدی و رضایت افراد از شیوه آموزش خودآزمایی پستان در ایجاد و تداوم این رفتار غربالگری سرطان پستان، اهمیت زیادی دارد. از این رو انتخاب مناسب‏ ترین رویکرد آموزشی مهم است. مطالعه حاضر با هدف مقایسه خودکارآمدی خودآزمایی پستان و رضایت از آموزش در دو شیوه آموزش حضوری و مبتنی بر تلفن هوشمند انجام شد.روش بررسی: در این کارآزمایی کنترل شده تصادفی 70 خانم مراجعه ‏کننده به کلینیک پستان شهرستان رفسنجان به روش در دسترس انتخاب و با قرعه‏ کشی به دو گروه آموزش حضوری و مبتنی بر تلفن هوشمند تخصیص یافتند. آموزش در هر دو گروه به صورت تک به تک انجام شد. در گروه حضوری، آموزش از طریق سخنرانی با پاورپوینت و برای گروه مبتنی بر تلفن هوشمند از طریق بارگذاری فیلم آموزشی در واتس‏اپ بود. اطلاعات قبل و بلافاصله بعد از مداخله، از طریق چک لیست ویژگی‏های فردی، پرسش‏نامه رضایتمندی و پرسش‏نامه خود کارآمدی جمع‏آوری شده و با نرم‌افزار spss22 و آزمون‌های آماری تی مستقل، تی زوجی، کای دو، تحلیل کوواریانس و تست دقیق فیشر تجزیه‌ و تحلیل شدند.یافته ها: میانگین نمره خودکارآمدی در دو گروه آموزش حضوری و مبتنی بر تلفن هوشمند قبل از مداخله به ‏ترتیب 68/4±57/22 و 08/5±68/20 و بلافاصله بعد از مداخله به‏ ترتیب 47/4±57/33 و 14/6±59/29 بود. رضایت از آموزش در دو گروه آموزش حضوری و مبتنی بر تلفن هوشمند به ‏ترتیب 18/7±78/173 و 86/17±46/166 بود. نتایج آزمون کوواریانس نشان داد بین دو گروه در میزان نمره خود کارآمدی تفاوت معنی دار وجود دارد (007/0p=).نتیجه گیری: هر دو روش آموزش حضوری و مبتنی بر تلفن هوشمند با برتری آموزش حضوری موجب تامین رضایت از آموزش و ایجاد خودکارآمدی مناسب برای خودآزمایی پستان می‏ شوند. از این رو استفاده متناسب با شرایط فردی و اجتماعی از هر دو رویکرد مناسب به‏ نظر می‏رسد. 

comparing the self-efficacy of breast s-examination and satisfaction with training in both face-to-face and smartphone-based training methods: a randomized controlled trial

introduction: selfefficacy and people’s satisfaction with breast selfexamination training methods are very important in creating and perpetuating this breast cancer screening behavior. therefore, choosing the most appropriate educational approach is important. the aim of this study was to comparing the selfefficacy of breast selfexamination and satisfaction with training in both facetoface and smartphonebased training methods.methods: in this randomized controlled trial, 70 women referring to the breast clinic in rafsanjan were selected by available methods and by drawing samples assigned to two groups of facetoface and smartphonebased training. training was done in both groups individually. the training in the facetoface group was through lectures with powerpoint, and for the smartphonebased group by uploading a training video on whatsapp. data were collected before and immediately after the intervention through individual characteristics checklist, satisfaction questionnaire and selfefficacy questionnaire and analyzed by spss22 software and independent ttest, paired ttest, chisquare, analysis of covariance and fisher’s exact test.results: the mean scores of selfefficacy in the two groups of facetoface and smartphonebased training, before the intervention were 22/57±4/68 and 20/68±5/08, and immediately after the intervention were 33/57±4/47 and 29/59±6/14, respectively. satisfaction with training in the two groups of facetoface and smartphonebased training was 173/78±7/18 and 166/46±17/86, respectively. covariance analysis results showed a significant difference between the two groups in the degree of selfefficacy score (p = 0.007). conclusion: both facetoface and smartphonebased training methods provide satisfaction with training and create appropriate selfefficacy for breast selfexamination, and facetoface training has better results in this area.