هویت حرفه‌ای معلمان در تقاطع ساختارهای اقتصادی، سیاسی و اجتماعی؛ یک مطالعۀ زمینه‌ای در یزد

پژوهش حاضر با هدف مطالعۀ چگونگی برساخت هویت حرفه‌ای در بین معلمان شهر یزد انجام شده است. هویت حرفه‌ای چهارچوب تفسیری و خودپندارۀ حرفه‌ای معلمان دربارۀ خودشان است که از برهم‌کنش با شرایط و زمینه‌های متنوع به وجود می‌آید. در اجرای این پژوهش از نظریۀ زمینه‌ای اشتراوس و کربین بهره گرفته شد. مشارکت‌کنندگان 20 نفر از معلمان شهر یزد در سنین، جنسیت و مقاطع مختلف تحصیلی مختلف بودند که با آن‌ها مصاحبه‌های عمیق نیمه‌ساختاریافته صورت گرفت. اطلاعات به‌دست‌آمده ابتدا کدگذاری و سپس مقوله‌بندی و تحلیل شد. «هویت پاره‌پاره» مقولۀ هسته پژوهش بود که از برساخت مقوله‌های (فرودست‌شدگی اقتصادی، هویت ابزاری و هویت اجتماعی تضعیف‌شده) به دست آمد. عوامل علّی تاثیرگذار بر این نوع از هویت شامل (تنگناهای معیشتی، رویکرد تبعیضی و نامتوازن‌ حاکمیت و...)، عوامل زمینه‌ای شامل (تحول ارزشی/ هنجاری معلمان، زوال منزلت اجتماعی معلمی و...) و عوامل مداخله‌گر شامل (فرودست‌سازی اقتصادی نهاد آموزش، دیده‌نشدن انتظارات مادی با شعارگرایی معنوی، فزایندگی بحران‌های اقتصاد بیمار و...) بود. مشارکت‌کنندگان در پاسخ به وضعیت هویتی خود از استراتژی‌های مقاومت خاموش، اعتراض و... استفاده کردند و کاهش سرمایۀ اجتماعی، بیگانگی حرفه‌ای، مشارکت تقلیل‌یافته و... به‌عنوان پیامدهای حاصله شناسایی شد. 

the professional identity of teachers at the intersection of economic, political and social structures: a grounded theory in yazd

the current research was conducted with the aim of how to build professional identity among teachers in yazd city. professional identity is the interpretative framework and professional self-concept of teachers about themselves, which arises from their interaction with various conditions and contexts. in order to carry out this research and obtain the participants’ interpretations and generate theory, we used grand theory as one of the qualitative and interpretive methods. the participants in this research included 20 teachers of yazd city of different ages, genders and educational levels, with whom in-depth interviews of 120-180 minutes were conducted. then, the collected information was categorized and presented using open, central and selective coding methods. the results of the research related to how to build the professional identity of teachers were extracted in the form of fragmented identity category, which is a metaphor for the declining state of teachers’ professional identity. and it is obtained from the construction of three sub-categories (teachers’ economic inferiority, instrumental identity and weakening identity). various causal, contextual and intervening conditions in macro-economic, political and social systems have been effective in shaping and strengthening this type of identity. some of them include the economic degradation of the educational institution, livelihood bottlenecks, value/normative changes, social ignorance of the professional nature of teaching, etc. in response to their identity situation, the participants have used strategies of silent resistance, protest, self-censorship, and creating opportunities. and the consequences of their identity situation are the reduction of teachers’ social capital, professional alienation, reduced participation, etc.