بررسی ویژگی ‌های روان ‌سنجی پرسشنامه ذهنیت تفکر طراحی: رویکرد شناختی در آموزش معماری

پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگی ‌های روان ‌سنجی پرسشنامه ذهنیت تفکر طراحی در برنامه‌های درسی دانشجویان دارای دروس طراحی انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت و روش، توصیفی از نوع همبستگی می‌باشد. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان رشته‌های دارای دروس طراحی دانشگاه‌های همدان بودند. با توجه به استفاده از تحلیل عاملی تاییدی در این پژوهش، نمونه‌ای به حجم 475 نفر به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند. جهت جمع‌آوری داده‌های موردنظر نیز از پرسشنامه‌های ذهنیت تفکر طراحی و خلاقیت عابدی استفاده شد. به منظور تحلیل داده‌ها نیز ابتدا جهت بررسی عامل‌های مقیاس و توزیع گویه‌ها از تحلیل عاملی اکتشافی با استفاده از نرم‌افزار spss-28 و سپس جهت اعتباریابی گویه‌ها و عامل‌ها از تحلیل عاملی تاییدی با نرم‌افزار smart-pls-3 استفاده شده‌است. بر‌اساس تحلیل‌های صورت گرفته، 22 عامل برای تفکر طراحی شناسایی و استخراج شدند. در پژوهش حاضر دانش گروهی و تعامل اعضای گروه به-عنوان دو عامل جدا از هم مشخص شدند. همچنین عامل‌های آزمایش و یادگیری از اشتباهات به عنوان دو عامل جداگانه شناسایی شدند. مولفه‌های سوگیری نسبت به عمل و تجربه‌گرایی نیز به تفکیک مطرح شدند. پایایی پرسشنامه نیز به‌وسیلة محاسبة شاخص‌های پایایی (همسانی درونی و بازآزمایی) مورد سنجش قرار گرفت. در سنجش پایایی پرسش‌نامه با روش همسانی، ضرایب آلفای کرونباخ برای عامل‌ها از 0.70 تا 0.91 به‌دست آمد. همچنین، پایایی پرسشنامه با روش بازآزمایی و در فاصلة زمانی 14 روز، بین 0.66 تا 0.83 برای عامل‌ها به-دست آمد که نشان می‌دهد پرسشنامه تفکر طراحی از پایایی مناسبی برخوردار است.

investigating the psychometric properties of the design thinking mindset questionnaire: a cognitive approach in architecture education

the primary objective of this study was to standardize the design thinking mentality scale in the curricula of students enrolled in design-related courses. regarding its purpose, the research is considered applied in nature. concerning its methodological approach, the research is characterized as descriptive, with a correlational design. the statistical population of this study encompassed all students of hamedan universities enrolled in design courses. as the confirmatory factor analysis methodological approach was utilized, a sample size of 475 participants was determined through the cluster sampling method. to collect the required data, the design thinking mentality questionnaire was administered. to analyze the data, the process began with conducting an exploratory factor analysis using the spss-28 software to examine the factor structure and distribution of items. subsequently, confirmatory factor analysis was carried out using the smart-pls-3 software tool to validate the items and factors. upon analyzing the data, twenty-two design thinking factors were discovered and extracted. noteworthy, the factors of group knowledge and group members' interaction were identified as distinct factors in this study. additionally, the factors of testing and learning from mistakes were considered separate factors. the separate presentation of the components of bias towards action and empiricism was also observed. the reliability of the questionnaire was assessed by computing reliability indices (internal consistency and retest). when measuring the reliability of the questionnaire using the homogeneity method, cronbach's alpha coefficients for the factors ranged from 0.70 to 0.91. additionally, the reliability of the questionnaire was evaluated using the test-retest method, with a time interval of 14 days. the resulting reliability coefficients ranged from 0.66 to 00.83 for the factors involved, indicating that the design thinking questionnaire possesses good reliability.