رابطه‌ نیمرخ دانش‌آموزان در هوش‏آزمای وکسلر کودکان فرم 4 (WISC_IV) و هوش‌های چندگانه (MI) مبتنی بر نظریه گاردنر

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه‌ی نیمرخ دانش‌آموزان در هوش آزمای وکسلر کودکان فرم 4 (wisc_iv) و هوش‌های چندگانه‌ (mi) مبتنی بر نظریه گاردنر، در دانش‌آموزان پایه‌ی پنجم ابتدایی شهر اصفهان بود. روش: روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. نمونه شامل 30 نفر از دانش‌آموزان بوده است، که به روش نمونه‌گیری چند مرحله‌ای از بین جامعه‌ی مورد نظر انتخاب شدند. ابزار اندازه‏گیری عبارت بود از: پرسش‏نامه‌ هوش چندگانه‌ی گاردنر و آزمون هوش وکسلر فرم 4. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش آماری ضریب همبستگی استفاده شد. یافته‌ها: نتایج پژوهش نشان داد که بین عملکرد دانش‌آموزان در خرده مقیاس‏های هوش کلامی- زبانی گاردنر و مفاهیم تصویری وکسلر و نیز بین هوش فضایی-دیداری گاردنر با خرده مقیاس‏های رمز نویسی و سرعت پردازش وکسلر و نیز بین هوش بین فردی گاردنر با خرده مقیاس‏های فراخنای ارقام و مفاهیم تصویری وکسلر و نیز بین هوش درون فردی گاردنر و فراخنای ارقام وکسلر رابطه‌ معناداری وجود دارد (05/0p < )، ولی بین سایر خرده آزمون‏ها رابطه معناداری مشاهده نشده است. نتیجه‌گیری: می‌توان نتیجه گرفت که در استفاده از پرسش‏نامه‌های هوش چندگانه مبتنی بر نظریه گاردنر، به عنوان یک آزمون تشخیصی هوش در مفهوم سنتی آن می‌بایست احتیاط نمود.