|
|
مقایسه روشهای تحلیل عاملی تاییدی (CFA) و نسبت درستنمایی مبتنی بر مدل پرسش-پاسخ(IRT) در ردگیری کنش افتراقی سوالات آزمونهای سرنوشت ساز
|
|
|
|
|
نویسنده
|
گرامی پور مسعود ,فلسفی نژاد محمد رضا ,دلاور علی ,فرخی نورعلی
|
منبع
|
اندازه گيري تربيتي - 1391 - دوره : 3 - شماره : 9 - صفحه:107 -124
|
چکیده
|
زمینه:اگر چه روشهای متعددی جهت شناسایی سوالات سودار معرفی شده است، اما تحقیقات اندکی به صورت تجربی قدرت و کارایی هر یک این روشها را مورد بررسی قرار داده است. هدف: هدف از تحقیق حاضر مقایسه آزمون نسبت درستنمایی مبتنی بر مدل پرسش-پاسخ (irt) و روش تحلیل عاملی تاییدی(cfa) در شناسایی کنش افتراقی سوالاتِ آزمونهای سرنوشت ساز بود. روش: برای پاسخگویی به سوالات تحقیق از روش مطالعات شبیهسازی مونت کارلو استفاده شد. دادههای مورد نیاز با استفاده از نرم افزار وین جن2 در قالب 100 آزمون 30 سوالی که با مدل دو پارامتری برازش داشتند، شبیهسازی شد. توزیع دشواری و قدرت تمیز سوالات همه آزمونها، نرمال بود. اما آزمونها از حیث نوع dif، میزان dif و همچنین پارامترهای سوال با هم متفاوت بودند.همچنین برای هر آزمون، پاسخهای 1000 آزمودنی با توزیع توانایی(?) نرمال شبیهسازی شد. از روشهای برآورد بیشینه درستنمایی حاشیه ای و روش برآورد حداقل مربعات وزنی برای تعیین نوع و میزان dif استفاده شد. یافتهها:تجزیه و تحلیل دادهها در تکرارهای متوالی نشان داد که روشهای مبتنی بر irt در شناسایی dif نسبت به روشهای cfa برتری دارند. این برتری در تمامی شرایط dif (کم، متوسط و زیاد) مشاهده شد. با این همه، تفاوت دو روش در حجمهای نمونه 1000 نفری، جزیی و قابل اغماض است. همچنین میان دو روش از نظر شناسایی نوع dif تفاوتی دیده نشد. بحث و نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاضر با نتایج مید و لوتنچلاجر(2006 و 2004) همخوانی دارد، اما برخلاف نتایج فلاورز و همکاران(2002) است. سرانجام در صورت محدودیت در استفاده از یک روش تشخیص dif، آزمون نسبت درستنمایی مبتنی بر مدل پرسش- پاسخ توصیه شود.
|
کلیدواژه
|
کنش افتراقی سوال ,آزمون نسبت درستنمایی ,تحلیل عامل
|
آدرس
|
دانشگاه علامه طباطبایی, دانشجوی دکترای رشته سنجش و اندازهگیری, ایران, دانشگاه علامه طباطبایی, عضو هییت علمی , ایران, دانشگاه علامه طباطبایی, عضو هییت علمی , ایران, دانشگاه علامه طباطبایی, عضو هییت علمی , ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|