تاثیر تعدادگزینه‏های سوال در ویژگی‏های روان‏سنجی آزمون و توانایی برآوردشده در مدل‏های پرسش پاسخ و کلاسیک اندازه گیری

زمینه: سهولت نمره‏گذاری، اجرا و عینیت آزمون های چندگزینه‏ای سبب شده که به عنوان ابزار اصلی در سنجش‏های وسیع مورد استفاده قرار گیرد. انتقادهای زیادی نسبت به سوالات چندگزینه‏ای مطرح شده است. نظیر پوشش ندادن به تمامی اهداف تربیتی (سطوح پایین شناختی را می‏سنجند) و استفاده از عامل حدس و گمان در پاسخ به سوال‏ها. در این میان عده‏ای نیز افزایش تعداد گزینه های سوال را راهی برای مقابله با این مشکلات دانسته‏اند. هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر تعداد گزینه ها بر ویژگی‏های روان‏سنجی آزمون ها و سوالات و همچنین توانایی برآورد شده آزمودنی ها در نظریه کلاسیک و پرسش پاسخ بود. روش: جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان سال سوم دبیرستان های شهر شیراز بود که 608 نفر از آنان به شیوه تصادفی به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از دو آزمون پیشرفت تحصیلی زبان و حسابان که به همین منظور تهیه و تنظیم شده بودند استفاده شد. یافته ها: تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که تعداد گزینه ها بر پارامترهای سوال اثر ندارد و تاثیر تعداد گزینه ها بر ویژگی های روان سنجی برآورد شده آزمودنی ها، در آزمون های مختلف یکسان است. همچنین بین پارامترهای برآورد شده در نظریه کلاسیک و پرسش پاسخ تفاوت وجود داشت. نتیجه گیری: بعد از بررسی مفروضه های نظریه پرسش و پاسخ مشخص شد که داده ها با مدل دو پارامتری برازش بهتری دارند، و تفاوتی بین تعداد گزینه ها و برازش با مدل مشاهده نشد. همچنین بین توانایی برآورد شده و تعداد گزینه‏ها تفاوت مشاهده شد