تدوین و اعتباریابی مقیاس وانمودگرایی تحصیلی بین دانشجویان پرستاری

هدف پژوهش تدوین و بررسی ساختار عاملی مقیاس وانمودگرایی تحصیلی بین دانشجویان پرستاری بود. لذا تحقیق همبستگی، از نوع تحقیقات توصیفی بوده و جامعه آماری شامل دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی استان کردستان بود. برای انتخاب نمونه از روش نمونه‌گیری تصادفی ساده استفاده گردید. بر اساس نرم‌افزار g*power حجم نمونه‌ای به‌اندازه 220 نفر از دانشجویان دانشکده پیراپزشکی به‌صورت تصادفی انتخاب شدند. برای جمع‌آوری اطلاعات ابتدا از منابع نظری و تجربی برای طراحی اولیه سوالات وانمودگرایی تحصیلی استفاده شد. سپس از ابزار محقق‌ساخته مبتنی بر مبانی نظری و تجربی که شامل 39 سوال بود، استفاده شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از روش‌های روان‌سنجی و روش تحلیل عاملی تاییدی با استفاده از نرم‌افزارهای spss و amos استفاده گردید. نتایج تحلیل مبانی نظری و تجربی مرتبط با وانمودگرایی تحصیلی، 39 نشانگر را در این‌ارتباط در 5 مولفه اصلی: احساس ناتوانی، کنترل بیرونی و حمایت‌های خانوادگی، انتظارات دیگران، احساس فریبکاری و احساس گناه مشخص نمود. تحلیل-های آماری مقدار ریشه دوم میانگین مجذورات خطای تقریبی (rmsea) برابر با 0.068 بوده و درنهایت ابزار وانمودگرایی با 5 مولفه نهایی مورد تایید قرار گرفت. بر اساس نتایج و همخوانی با مبانی نظری و تجربی نتیجه‌گیری می‌شود که ابزار وانمودگرایی تحصیلی که در این پژوهش تدوین گردید را می‌توان برای تشخیص افراد با وانمودگرایی تحصیلی و ارتباط آن با سایر متغیرهای موثر بر عملکرد تحصیلی مورداستفاده قرارداد.

development and validation of academic imposterscale among nursing students

abstractthis study aimed to develop and investigate the factor structure of the academic imposter scale among nursing students. the research method was descriptive correlational research that the statistical population consisted of all students of kurdistan university of medical sciences who were selected using a simple random sampling method. based on g*power the software a sample size was randomly selected as 220 students of the paramedical school. to collect information, theoretical and empirical sources were used to plan the initial design of educational pretension and after a researcher-made tool based on practical and experimental foundations, which included 39 questions. spss and amos with psychometric and confirmative analysis methods were used to analyze the data. the results of analyzing theoretical and empirical basics associated with academic imposter 39 markers about an academic imposter in 5 main components of disability, external control, and family support, the expectations of others, felt deception and felt guilty. the result in statistical analysis of the confirmatory factor analysis showed that the rmsea was confirmed by 0.068 and ultimately proved that the tool with five final components based on quantitative results. finally, based on the results obtained in this study and the consistency of these results, with theoretical and empirical foundations, the conclusion is that educational instruments in this study can use to detect individuals with the academic imposter and relate to other variables affecting academic performance use.