|
|
|
|
مطالعه کیفی هدایت تحصیلی دانش‌آموزان بر اساس تجربه زیسته مشاوران مدرسه
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
وجدانی همت مهدی ,کلانتر هرمزی آتوسا ,سلیمی بجستانی حسین ,فرحبخش کیومرث
|
|
منبع
|
اندازه گيري تربيتي - 1399 - دوره : 11 - شماره : 42 - صفحه:1 -35
|
|
چکیده
|
در نظام آموزشی ایران، هدایت تحصیلی دانش‌آموزان به منظور ارتقا آمادگی تحصیلی/شغلی و دست‌یابی به موفقیت، از وظایف مشاوران مدرسه است. مطالعه حاضر با هدف پدیدارشناسی تجارب زیسته 10 نفر از مشاوران مدارس شهر تهران، در سال تحصیلی 99-1398 به روش نمونه گیری دردسترس انجام شد. تحلیل مضامین و کدگذاری مصاحبه‌ها به روش کلای‌زی صورت پذیرفته و حاصل آن استخراج 160 مضمون، 54 مقوله فرعی و 24 مقوله اصلی بود. مقولات اصلی در چهاربخش تحت عناوین؛ 1 ضرورت‌ها و الزامات برنامه هدایت تحصیلی، 2 شایستگی‌های مورد نیاز دانش‌آموزان، 3 عوامل مرتبط با مدرسه و خانواده، و 4 چالش‌های هدایت تحصیلی موجود، دسته‌بندی شدند. دو بخش؛ ضرورت‌ها و الزامات برنامه، و شایستگی‌های مورد نیاز با پژوهش‌های مشابه خارجی همسو بوده اما در رابطه با پژوهش‌های داخلی، این دوبخش جنبه نوآوری دارند. بخش‌های 3و4 که به عوامل مرتبط و چالش‌هاپرداخته اند، با پژوهش‌های داخلی و خارجی همسو می‌باشند.
|
|
کلیدواژه
|
هدایت تحصیلی، راهنمایی تحصیلی، آمادگی تحصیلی/شغلی، تجارب زیسته، مشاوران مدرسه
|
|
آدرس
|
دانشگاه علامه طباطبائی, گروه مشاوره, ایران, دانشگاه علامه طباطبائی, گروه مشاوره, ایران, دانشگاه علامه طباطبائی, گروه مشاوره, ایران, دانشگاه علامه طباطبائی, دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی, گروه مشاوره, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
kiiumars@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
A qualitative study of students’ academic guidance based on the lived experience of school counselors
|
|
|
|
|
Authors
|
vojdani hemmat mahdi ,kalantar hormozi atousa ,salimi Hosein ,Farahbakhsh Kioumars
|
|
Abstract
|
AbstractIn the Iranian educational system, it is the duty of school counselors to students’ education guidance in order to improve their academic/career readiness and achieve success. The aim of this study was to Phenomenology the lived experiences of 10 school counselors in Tehran in the academic year 20192020 by available sampling method. The themes were analyzed and the interviews were coded by Colaizzis’ method and the result was 160 theme, 54 subcategories and 24 maincategories. The main categories in four sections under the headings; 1Necessities and requirements of the academic guidance program, 2Competencies required by students, 3Factors related to school and family, and 4Existing academic guidance challenges were formulated. Two sections; The necessities and requirements of the program, and the competencies required, are in alignment with similar foreign research, but in relation to Internal research, these two areas are innovative. Sections 3 and 4, which deal with related factors and challenges, align with internal and foreign research.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|