ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه سرمایه روان‌شناختی تحصیلی در نوجوانان

یکی از نیازهای حیاتی دانش‌آموزان برای ورود به مراحل بعدی زندگی، کسب سرمایه روان‌شناختی تحصیلی در مدرسه است؛ سرمایه‌ای که ورود آنان را به اجتماع سازمانی و دانشگاهی تسهیل کند. با توجه به اهمیت سرمایه روان‌شناختی در حیطه تحصیلی و محیط‌های آموزشی و نبود یک ابزار روا و پایا برای سنجش آن در دوران دبیرستان، پژوهش حاضر در راستای پر کردن خلا موجود و به‌ منظور ارائه مستندات مربوط به تعیین روایی و پایایی مقیاس سرمایه روان‌شناختی تحصیلی انجام گرفت. این مقیاس بر روی دانش‌آموزان دوره‌های اول و دوم متوسطه شهرستان منوجان اجرا شد. تعداد 260 نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی مرحله‌ای انتخاب شدند و به سوالات پرسشنامه پاسخ دادند. برای بررسی روایی و تعیین ساختار عاملی پرسشنامه از تحلیل عامل تاییدی مرتبه اول و دوم استفاده شد. نتایج نشان داد در تحلیل عامل تاییدی هر چهار عامل لحاظ شده بر اساس مبانی نظری مورد تایید قرار گرفت. روایی ملاکی از طریق محاسبه همبستگی با نمره پرسشنامه سرمایه روان‌شناختی لوتانز (2007) بررسی شد و رضایت بخش بود. با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ پایایی پرسشنامه بررسی شد و ضریب پایایی کل برابر با 0.92 حاصل شد؛ بنابراین می‌توان در پژوهش‌های مربوط به سرمایه روان‌شناختی تحصیلی از آن بهره برد.

Psychometric properties of academic Psychological Capital Inventory in adolescent

One of the crucial needs of students for entering the next stages of life is earning academic psychological capital at school, a capital facilitating their entrance to organizational community and university. Considering the importance of psychological capital in the area of education and lack of a valid and reliable instrument for measuring it during the high school period, the present study attempted to fill this gap and to provide evidence related to determining the reliability and validity of the academic psychological capital scale. This scale was designed and developed on the first and second secondary levels at Manoojan, Iran. A sample of 260 participants were chosen through convenience sampling and responded to the questionnaire items. For determining the reliability and construct validity of the scale, first and secondary confirmatory factor analysis was used. The results of confirmatory factor analysis indicated that all four factors identified based on the theoretical underpinning of the study were confirmed. The criterion validity was assessed through correlation of the results with those obtained from the Lootanz’s (2007) psychological capital scale, and the total reliability coefficient for the scale developed in the study was found to be .92. Consequently, it can be stated that the developed scale can be used in research studies in the realm of academic psychological capital.