ساخت و اعتباریابی پرسشنامه سنجش رهبری تاملی مدیران مدارس

هدف این پژوهش ساخت و اعتباریابی ابزار سنجش رهبری تاملی در مدارس بود. مرور پیشینه حاکی از آن است، هرچند یادگیری مبتنی بر تامل دانش جدیدی نیست اما رهبری تاملی رویکردی جدید در مدیریت و رهبری مدارس است و در معدود پژوهش‌های انجام شده در این زمینه ابزار معتبری برای آشکارسازی این مفهوم در مدارس طراحی نشده است. پس از بررسی ادبیات پژوهش، بر اساس مدل کستلی (2012) از رهبری تاملی ابعاد و گویه‌ها پرسشنامه رهبری تاملی مدیران مدارس طراحی و داده‌ها با مشارکت 327 نفر از معلمان دبیرستان دوره اول گردآوری شد. ضمن بررسی روایی صوری و محتوایی گویه‌ها و عوامل با مشارکت متخصصان مدیریت آموزشی، معلمان و اعمال نظرات آنها، در مطالعه مقدماتی علاوه بر اجرای پرسشنامه نظرات شرکت‌کنندگان در مورد ابهام سوالات، تکرار و ارتباط آنها با مفاهیم و ابعاد پرسشنامه دریافت و اصلاحات اعمال شد. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی نشان داد 29 گویه در 5 عامل: احساس امنیت، گشودگی، هدف، به چالش کشیدن باورها و بازخورد ابزار سنجش رهبری تاملی را تشکیل می‌دهند. ضریب آلفای کرونباخ برای هر عامل محاسبه شد و ضریب پایایی کل مقیاس برابر با 0/97 محاسبه گردید. این مطالعه پژوهشی پیشگام در اندازه‌گیری رهبری تاملی مدیران در مدارس است. رهبری تاملی عاملی اساسی در جهت تغییر پارادایم اثبات‌گرایانه به تفسیری در مدارس ایران است. یافته‌های پژوهش برای متخصصان تعلیم و تربیت در سنجش و استقرار رهبری تاملی در مدارس مفید خواهد بود.