|
|
مدل یابی پیشرفت تحصیلی ریاضی برمبنای؛ ارزشِ تکلیف، درگیری شناختی، هیجان های پیشرفت و خود نظم جوئی تحصیلی
|
|
|
|
|
نویسنده
|
شیوندی چلیچه کامران ,درتاج فریبرز ,فرخی نور علی ,ابراهیمی قوام صغری
|
منبع
|
فرهنگ مشاوره و روان درماني - 1396 - دوره : 8 - شماره : 30 - صفحه:1 -24
|
|
|
چکیده
|
این پژوهش با هدف آزمون رابطه علّی بین ارزش تکلیف، درگیری شناختی، هیجان های پیشرفت تحصیلی، خود نظم جوئی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی ریاضی صورت پذیرفت. بدین منظور از جامعه آماری پژوهش، با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای 560 نفر از دانش آموزان (267 نفر پسر و 293 نفردختر) از پایه سوم رشته ریاضی دبیرستان های شهر تهران در سال تحصیلی 1394 1393 به پرسشنامه ی خرده مقیاس ارزش تکلیف (پینتریچ و دی گروت (1991))، مقیاس درگیری شناختی (تجدید نظر شده ی دو عاملی فرایند یادگیری (2frlpq) کمبر بیگز و لیونگ (2004))، مقیاس هیجان های پیشرفت قبل از امتحان ((aeq) پکران، گوئیتز، تیتز و پری، (2005)) و مقیاس خودنظم جویی تحصیلی (پینتریچ و دی گروت (1990))، پاسخ دادند. نتایج تحلیل مدل معادلات ساختاری با استفاده از دادههای تجربی نشان داد که، پیشرفت تحصیلی به طور مستقیم و غیر مستقیم از متغیرهای پیش بین ارزش تکلیف، درگیری شناختی، هیجان های پیشرفت و خودنظم جوئی تحصیلی تاثیر میپذیرد. نتایج این پژوهش حاکی از آن است که، تمامی شاخصها به جز شاخص agfi (شاخص نیکویی برازش تعدیل شده ) در حد بسیار مطلوب گزارش شدهاند و مدل با دادهها برازش خوبی دارد و این بیانگر این است که، رابطه خطی بین متغیرها و سازههای مکنون وجود دارد؛ بنابراین فرضیه کلی پژوهش مبنی بر الگوی مفروض رابطه ی علّی بین ارزش تکلیف با پیشرفت تحصیلی از طریق میانجیگری درگیری شناختی، هیجان های پیشرفت و خودنظم جوئی تحصیلی برازنده داده ها است تایید شده است.
|
کلیدواژه
|
ارزش تکلیف، درگیری شناختی، هیجان های پیشرفت قبل از امتحان، خود نظم جویی تحصیلی، پیشرفت تحصیلی، مدل معادلات ساختاری
|
آدرس
|
دانشگاه علامه طباطبایی, گروه روان شناسی تربیتی, ایران, دانشگاه علامه طباطبایی, گروه روان شناسی تربیتی, ایران, دانشگاه علامه طباطبایی, گروه روان شناسی تربیتی, ایران, دانشگاه علامه طباطبایی, گروه روان شناسی تربیتی, ایران
|
پست الکترونیکی
|
qavam2005@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|