بررسی رابطه بین هوش هیجانی و مهارت مکالمه عربی (نمونه مورد مطالعه: درس مکالمۀ 1 و 2 دانشجویان دانشگاه شیراز)

نظر به اینکه برخی از دانشجویان (رشتۀ زبان و ادبیات عربی) با وجود بهره مندی از ضریب هوشی بالا ( iq )، در اجرای مهارت گفتاری زبان عربی با مشکل مواجه میشوند؛ بنابرایندر میان عوامل مختلفی که با فرآیند پیشرفت مکالمه عربی مرتبط هستند، هوش هیجانی می‌تواند نقش موثری ایفا نماید. به گونه‌ای که چنانچه دانشجوی رشته زبان عربی دارای کنش‌ها و انگیزش‌های درونی باشد و به مهارت‌های ارتباطی خویشتن آگاهی داشته باشد و در گفتمان‌های کلاسی شرکت نماید، قادر خواهد بود بر موانع پیشرفت غلبه کند. در این راستا پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه هوش هیجانی با پیشرفت درس مکالمه عربی انجام شده است. روش پژوهش از نوع توصیفی، همبستگی می‌باشد. جامعه‌ی آماری شامل 80 نفر از دانشجویان کارشناسی رشته زبان و ادبیات عربی دانشگاه شیراز می‌باشند که 42 نفر از دانشجویان درس مکالمه عربی 1 و2 مورد سرشماری قرار گرفتند. جمع‌آوری داده‌ها با استفاده از پرسشنامه هوش هیجانی بار. ان انجام شد و محاسبه نمره‌ی پایانی دانشجویان به عنوان ملاک پیشرفت درس مکالمه عربی، قرار گرفت. نتایج به دست آمده حاکی از آن است که بین هوش هیجانی و پیشرفت درس مکالمه عربی رابطه معناداری وجود دارد. همچنین بین مهارت‌های درون فردی، مدیریت استرس، اخلاق عمومی و مهارت‌های میان فردی که از مولفه‌های هوش هیجانی می‌باشند با درس مکالمه عربی همبستگی معناداری وجود دارد. در این زمینه به ترتیب مهارت‌های درون‌فردی (0.40) و کنترل استرس (0.25) بیشترین و کمترین همبستگی را با میزان پیشرفت درس مکالمه عربی دارند.

Relationship between emotional intelligence and Arabic conversation(Case study: B.A students of Arabic Language in Shiraz university)

Relationship between emotional intelligence and Arabic conversation (Case study: B.A students of Arabic Language in Shiraz university) Abstract Among the various factors that are related to the Arabic conversation process, emotional intelligence can play an effective role. Students of the Arabic language with intrinsic skill, internal motivation, conscious of their communication skills and participate in class discourses will be able to overcome obstacles to progress. So, the main objectives of this research were to investigate the relationship between emotional intelligence and achievement of Arabic conversation. The descriptive correlation of this study was carried out with 80 masters students of Arabic language and literature at Shiraz University who were selected 42 of them with census sampling. The emotional intelligence questionnaire was ‘BarOn’. Graduate students score were used as a tool for the achievement to Arabic conversation. The validity of the questionnaire was carried out by the content and structure and its reliability was determined by Cronbach`s alpha coefficients. Data were statistically analyzed using the analysis of SPSS in two descriptive and inferential levels (Pearson correlation and multiple regression). The results showed a significant relationship between emotional intelligence and achievement to Arabic conversation. Among the components of emotional intelligence: The extent of the decrease in the progress on the Arabic conversation was Inperson skills with correlation coefficient (R=0/409) > General Ethics (R=0/372) > Interpersonal skills (R=0/352) > stress management (R=0/256). Keywords: Arabic conversation, Masters Students, Arabic language , Emotional intelligence