>
Fa   |   Ar   |   En
   تفکر نقادانه؛ تحلیل و نقد تعریف‌ها  
   
نویسنده حجتی سید محمد علی ,خسروانی محمد مهدی
منبع فلسفه و كلام اسلامي - 1393 - دوره : 47 - شماره : 2 - صفحه:183 -202
چکیده    سنجشگرانه‌اندیشی (تفکر نقادانه)، عنوان شیوه‌ای از اندیشیدن، و نیز دانشی است که محصولِ دغدغه‌های دیویی در زمینه فلسفه آموزش و پرورش است؛ دانشی که، به ادعای برخی در مسیر تبدیل شدن به یک «رشته» است. با این حال، دیدگاه‌های صاحبنظران درباره چیستی سنجشگرانه‌اندیشی متفاوت است. در این مقاله، با تحلیل و نقد دیدگاه‌های برخی از صاحبنظران شناخته‌شده‌ترِ سنجشگرانه‌اندیشی نشان داده‌ایم که آن‌ها عموماً این انگاشته را می‌پذیرند که سنجشگرانه‌اندیشی به عنوان یک دانش «عام» امکان‌پذیر است. در پایان، با قول به این‌که رویکرد کسانی که در تعریف سنجشگرانه‌اندیشی بر فرآیند تمرکز می‌کنند پذیرفتنی‌تر است و نیز اینکه تفاوت دیدگاه‌ها غالباً از جنس «تضاد» نیست، نتیجه گرفته‌ایم که دیدگاه ریچارد پل جامع‌ترین دیدگاه است. نتیجه ضمنی (اما شاید مهم‌تر) مقاله این است که سنجشگرانه‌اندیشی صرفاً مقوله‌ای آموزش‌شناختی نیست و بررسی چیستیِ آن نیازمند تحقیق فلسفی است.
کلیدواژه آموزش‌شناسی ,تفکر خلاقانه ,تفکر نقادانه ,جان دیویی ,سنجشگرانه‌اندیشی ,فلسفه آموزش و پرورش ,منطق ,Critical Thinking ,Pedagogy ,Logic ,Creative Thinking ,John Dewey ,Philosophy Of Education
آدرس دانشگاه تربیت مدرس, دانشیار گروه فلسفه دانشگاه تربیت مدرس, ایران, دانشگاه تربیت مدرس, دانشجوی کارشناسی ارشد فلسفه گرایش منطق دانشگاه تربیت مدرس, ایران
پست الکترونیکی hojatima@modares.ac.ir
 
     
   
Authors
  
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved