impacts of utilizing e-mind maps on iranian adolescent vs. adult efl learners’ language learning strategy choices

The purpose of this study was to investigate the probable effects of e-mind maps on the prevailing language learning strategy choices of adolescent versus adult iranian efl learners (llsc). besides, their preferred strategies were investigated across each dominant llsc for some volunteer participants through structured interviews. according to a mixed-method design, 76 available iranian adolescent and adult efl learners, both male and female, were randomly divided into four equal groups of experimental and control ones. strategy inventory for language learning (sill) was conducted for all participants in the pre-and post-intervention phases, followed by a structured interview in just the post-intervention phase in the qualitative phase. the intervention presented the teaching content through e-mind maps vs. the conventional way of teaching for 20 sessions. the data were analyzed using descriptive and chi-square statistics. the results confirmed that using e-mind maps shifted the dominant llsc of adolescent and adult efl learners to memory and cognitive strategies. moreover, preferred strategies across each dominant llsc were discussed in detail for both groups. the conclusion can provide critical implications for english language teaching, learning, and educational technology in using e-mind maps as an effective strategy in efl classrooms.

تاثیر استفاده از نقشه های ذهنی الکترونیکی بر گزینه های راهبردی یادگیری زبان انگلیسی بزرگسالان و نوجوانان

این مطالعه سعی بر آن داشت تا تاثیرات احتمالی نقشه های ذهنی الکترونیکی بر گزینه های راهبردی یادگیری زبان را میان فراگیران نوجوان وبزرگسال ایرانی زبان انگلیسی بررسی کند. علاوه بر این، استراتژی‌های فرعی ترجیحی آنها در هر یک از گزینه های راهبردی یادگیری زبان برای برخی از شرکت‌کنندگان داوطلب از طریق برخی مصاحبه‌های ساختاریافته ی الکترونیکی مورد بررسی قرار گرفت. بر اساس طرحی شبه تجربی، 76 نفر از فراگیران نوجوان وبزرگسال مرد وزن ایرانی زبان انگلیسی در دسترس به طور تصادفی به چهار گروه مساوی آزمایش و کنترل تقسیم شدند. پرسشنامه ی استراتژی غالب در یادگیری زبان برای همه ی شرکت‌کنندگان در مراحل قبل و بعد از مداخله و به دنبال آن یک مصاحبه الکترونیکی ساختاریافته فقط در مرحله بعد از مداخله برگزار شد. مداخله، ارائه محتوای آموزش از طریق نقشه های ذهنی الکترونیکی در مقابل روش متعارف تدریس به مدت 20 جلسه بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و تطبیقی استفاده شد. نتایج نشان داد که استفاده از نقشه های ذهنی الکترونیکی گزینه های راهبردی یادگیری زبان فراگیران نوجوان وبزرگسال ایرانی زبان انگلیسی را به سمت راهبردهای حافظه و شناختی سوق داد. علاوه بر این، استراتژی‌های فرعی ترجیحی آنها در هر یک از گزینه های راهبردی یادگیری زبان به تفصیل برای هر دو گروه مورد بحث قرار گرفت. نتایج این مطالعه می‌تواند مفاهیم مهمی را برای زمینه‌های آموزش و یادگیری زبان انگلیسی و فناوری آموزشی در استفاده از نقشه های ذهنی الکترونیکی به عنوان ابزاری موثر در کلاس‌های آموزش زبان انگلیسی ارائه دهد.