the effect of face-to-face verses online flip learning on the speaking skill of lower-intermediate iranian university efl learners

Although flip learning has been used as an effective face-to-face and onlinelearning pedagogy, there is a scarcity of research on students' english speakingskill using flip learning in these two modalities. therefore, this study set out toinvestigate the effect of face-to-face vs. online flip learning on the speaking skillof lower-intermediate iranian university efl learners. the study was quasiexperimentalwith 32 participants (18 female and 14 male) whose homogeneity interms of language proficiency at lower-intermediate level was assured through theadministration of oxford placement test. then, the participants were randomlyassigned to two experimental groups, both of which took the pretest and posttest ofspeaking. one group participated in face-to-face flip classroom and the other onetook part in online flip context using adobe connect. the findings revealed thatusing flip learning significantly improved the speaking skill of the two groupssince the participants of both groups performed more successfully on the post-testas compered to the pre-test. the findings also indicated that the face-to-face fliplearning participants outperformed the online flip learning participants. thismeans that using face-to-face flip learning in which the students had face-to-faceinteractions had a positive effect on their speaking skill more effectively.

تاثیر یادگیری معکوس رو در رو در مقابل یادگیری معکوس آنلاین برمهارت گفتاری زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجی دانشحویان ایرانی در سطح پایین تر از متوسط

اگرچه یادگیری معکوس به عنوان روشی موثر به صورت ترکیبی و آنلاین مورد استفاده قرار گرفته، در زمینه مقایسه یادگیری دانشجویان زبان انگلیسی در مهارت گفتاری با استفاده از این روش در این دو محیط تحقیقات کمی صورت گرفته است. لذا این تحقیق اثر یادگیری معکوس رو در رو و آنلاین را بر مهارت گفتاری دانشجویان ایرانی پایین تر از سطح متوسط که زبان انگلیسی را به عنوان زبان خارجی می آموزند مقایسه می کند. این یک تحقیق شبه-آزمایشی است که در آن 32 شرکت کننده متجانس از طریق آزمون تعیین سطح آکسفورد در سطح پایین تر از متوسط قرار گرفتند. سپس از طریق نمونه گیری تصادفی ساده به دو گروه آزمایشی یادگیری معکوس به صورت ترکیبی و آنلاین گروه بندی شدند که در پیش آزمون و پس آزمون شرکت نمودند. یافته های این تحقیق نشان داد استفاده از روش یادگیری معکوس به طور چشمگیری مهارت گفتاری هر دو گروه را بهبود بخشید چرا که عملکرد هر دو گروه رو در رو و آنلاین در پس آزمون بهتر از پیش آزمون بود. یافته های این تحقیق همچنین مشخص کرد شرکت کنندگان در یادگیری معکوس رو در رو عملکرد بهتری نسبت به گروه دیگر داشتند. به عبارت دیگر، استفاده از یادگیری معکوس رو در رو بر مهارت گفتاری دانشجویان را به طرز موثری بهبود بخشید.