a genre analysis of research abstracts of master of arts theses written by tefl students from the university of tehran and islamic azad university of gorgan

Following swales’ (1981) definition of genre analysis many scholars have attempted to characterize good academic writing; however, this can be difficult and worrying for non-native writers. since a well-written abstract encourages readers more effectively, the present study intended to find differences in the rhetorical structures of abstracts by tefl students from the university of tehran (ut) and islamic azad university of gorgan (iaug). to meet this end, 100 abstracts (50 abstracts by tefl students from ut and 50 abstracts by tefl students from iaug) were randomly selected. swales’ (1981) imrd (introduction, method, results and discussion) and swales’ (1990) cars (created a research space) models were employed to recognize the rhetorical structure of the abstracts. then, the frequencies and sequences of moves and steps were calculated using chi-square to find the differences. the results revealed that there were significant differences between the abstracts by tefl students from ut and iaug. the findings indicated that tefl students from iaug followed the imrd and cars more than tefl students from ut. the findings of this study have some pedagogical implications for both non-native writers and postgraduate students as well as english academic writing teachers and students.

تحلیل سبک‌شناختی چکیده‌ی پایان‌نامه‌های دانشجویان کارشناسی‌ارشد رشته آموزش زبان انگلیسی در دانشگاه تهران و دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان

شماری از پژوهشگران، ضمن استناد به تعریف پیشنهادی سوولز[1] (1981) از تحلیل سبک­شناختی، اقدام به شناسایی مشخصات یک نوشتار آکادمیک مرغوب کرده­اند؛ این در حالی­است که تدوین و تألیف یک نوشتار مرغوب برای نویسندگان غیربومی­زبان، امری بسیار دشوار و نگران­کننده تلقی می­شود. از آنجاییکه یک چکیده­ی با کیفیت می­تواند خواننده را ترغیب به ادامه­ی خواندش کند، ما پژوهش حاضر را با هدف شناسایی تفاوت­ها و تمایزات موجود در ساختارهای بلاغی چکیده­های پایان­نامه­های دانشجویان کارشناسی­ارشد رشته آموزش زبان انگلیسی در دانشگاه تهران (UT) و دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان (IAUG) به تألیف رسانده­ایم. بدین منظور، تعداد 100 چکیده (50 چکیده از پایان­نامه­ی دانشجویان کارشناسی­ارشد دانشگاه تهران و 50 چکیده از پایان­نامه­ی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان) را به صورت تصادفی انتخاب کردیم. مدل­های IMRD (1991) (مقدمه، روش­شناسی، نتایج و بحث­تکمیلی[2]) و CARS  (1990) (ساخت یک فضای پژوهشی[3]) که هر دو توسط سوولز طراحی شده­اند، با هدف بازشناسایی ساختار بلاغی و زبانی چکیده­های مذکور مورد استناد قرار گرفته­اند. متعاقباً، بسامد و توالی حرکات و گام­ها را با استفاده از chisquareمحاسبه کردیم تا تفاوت­ها و تمایزات میان چکیده­ها را شناسایی کنیم. نتایج به دست­آمده نشان دادند که میان چکیده­های پایان­نامه­های دانشجویان این دو دانشگاه، تفاوت­های معنادار وجود داشته­است. برطبق این نتایج، دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان، از مدل IMRD و CARS بیشتر از دانشجویان دانشگاه تهران استفاده کرده­اند. یافته­های حاصل از این پژوهش، حاوی برخی مضامین آموزشی برای نویسندگان غیربومی و دانشجویان فارغ­التحصیل و همچنین مدرسان و دانشجویانی که به تألیف نوشتارهای آکادمیک انگلیسی­زبان مشغول هستند، می­باشند.