navigating the hindrances arising at macro and microlevel from practicality of transformative pedagogy

The present study intends to probe the impediments for the practicality of critical language pedagogy (clp) in higher education system of iran. to do this, 20 iranian university instructors, holding ph.d. degrees in tefl, were asked to read a passage reflecting the main characteristics of transformative pedagogy. to explore the main obstacles, they were invited for a semi-structured interview. all interviews were audio-recorded and transcribed verbatim. the data were analyzed using thomas (2006) inductive approach including frequent, dominant, or significant themes. the results revealed a number of themes that illustrate macro and micro inhibiting factors iranian efl instructors encounter toward implementing the principles of clp. the findings are discussed and suggestions are provided for teachers to transform transmission approaches into transformative and dialogic ones.

بررسی موانع خرد و کلان در اجرایی شدن آموزش تفکر انتقادی

این تحقیق به بررسی مشکلات اجرایی شدن آموزش تفکر انتقادی در سیستم آموزش تحصیلات تکمیلی درایرانمی پردازد. بدین منظور متنی که حاوی اصول و مبانی تفکر انتقادی بوده ، در اختیار 20 مدرس دانشگاه دارایمدرک دکتری قرار داده شده است و از آنها تقاضا شد تا متن مذبور را مطالعه نمایند. جهت استخراج موانع اساسی دراجرایی شدن این روش، اساتید به یک مصاحبه حضوری دعوت شدند. کلیه مصاحبه ها ضبط و سپس کلمه به کلمهرونویسی گردید. با استنتاج از مدل توماس 2006 موضوعات غالب استخراج شد. نتایج حاصله به دو صورت موانعخرد وکلان در اجرایی شدن این روش آموزشی در ایران، به تفصیل بررسی شد. پس از مباحث مطروحه، چندراهکارکاربردی جهت ارایه آموزش مبتنی بر مباحثه و مکالمه در سیستم تحصیلات تکمیلی ایران مطرح گردید.