ارزیابی کارآمدی بسته آموزشی الگوی محیط یادگیری چندرسانه‌ای بر مهارت‌‌‌های عصب‌روان‌شناختی در دانش‌آموزان با پیشرفت تحصیلی پایین در درس ریاضی

این پژوهش با هدف ارزیابی کارآمدی بسته آموزشی الگوی محیط یادگیری چندرسانه‌ای بر مولفه‌های مهارت‌‌‌های عصب روان‌شناختی در دانش‌آموزان پیشرفت تحصیلی پایین در درس ریاضی انجام شد. روش پژوهش از نوع کمّی با استفاده از روش ‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماه بود. جامعه آماری شامل تمامی کودکان با اختلال‌های یادگیری خاص در مقطع تحصیلی سوم و چهارم دبستان در سال تحصیلی 1401-1402 بود که از این میان آن‌ها 30 نفر به ‌عنوان جامعه نمونه انتخاب و درنهایت به‌صورت تصادفی دو گروه 15 نفری (آزمایش و گواه) تقسیم شدند. شرکت‌کنندگان آزمون مهارت‌‌‌های عصب روان‌شناختی کانرز (2004) را برای پیش‌آزمون تکمیل کردند. درنهایت در پایه سوم 20 انیمیشن آموزشی و 59 تمرین و در پایه چهارم 15 انیمیشن آموزشی و 64 تمرین تدوین شد. روایی محتوای بسته آموزشی توسط 10 نفر از متخصصان این حوزه بررسی و تایید شد. گروه آزمایش، به‌مدت 9 جلسه و هر جلسه بین 45 تا60 دقیقه به ‌صورت حضوری مورد آموزش بسته آموزشی موردنظر قرار گرفتند. در حالی‌که گروه گواه آموزشی دریافت نکرد. داده‌‌‌ها به روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر با استفاده از نرم‌افزار spss 24 تجزیه‌و‌تحلیل شدند. نتایج نشان داد آموزش الگوی محیط یادگیری چندرسانه‌ای از نظر متخصصان دارای روایی محتوایی کافی است. همچنین این بسته بر مشکل‌های توجه، عملکرد حسی‌حرکتی، عملکرد زبان، حافظه و یادگیری، کارکرد‌‌های اجرایی و پردازش شناختی، دانش‌آموزان پیشرفت تحصیلی پایین در درس ریاضی تاثیر داشته‌است (0/001>p). براین اساس بسته آموزشی تدوین‌شده برای مهارت‌‌‌های عصبی روان‌شناختی از محتوای لازم برخوردار بوده و توانسته در کاهش مهارت‌‌‌های عصبی روان‌شناختی دانش‌آموزان پیشرفت تحصیلی پایین در درس ریاضی موثر باشد.

evaluation of the effectiveness of an educational package based on a multimedia learning environment model on neuropsychological skills in students with low academic achievement in mathematics

this study aimed to evaluation of the effectiveness of an educational package based on a multimedia learning environment model on neuropsychological skills in students with low academic achievement in mathematics. the research method was quantitative using a experimental method with a pre-test-post-test design with a control group and a two-month follow-up period. the statistical population included all children with specific learning disabilities in the third and fourth grades of primary school in the academic year 1401-1402, from which 30 people were selected as a sample population and finally they were randomly divided into two groups of 15 people (experimental and control). participants completed the connors (2004) neuropsychological skills test for the pre-test. finally, 20 educational animations and 59 exercises were compiled for the third grade, and 15 educational animations and 64 exercises were compiled for the fourth grade. the content validity of the educational package was checked and confirmed by 10 experts in the field. the experimental group received the educational package through in-person sessions for 8 sessions, each lasting between 45 and 60 minutes. the group did not receive a training certificate. the data were analyzed by variance analysis with repeated measurements using spss 24 software. the results show that the teaching of the multimedia learning environment model has sufficient content validity according to experts. also, this package affects attention problems, sensory-motor function, language function memory and learning, executive functions, and cognitive processing, students with special learning disorders had an effect (p<0.001). therefore, the educational package developed for neuropsychological skills has the necessary content and has been effective in decreasing the neuropsychological skills of students with specific learning disorders.