طراحی و اعتبار یابی الگوی آموزش ترکیبی بر مبنای برنامه سیپا جوامع محلی تالاب‌های بین‌المللی سیستان و بلوچستان

برنامه سیپا بخشی از کنوانسیون رامسر، باهدف استفاده خردمندانه از تالاب‌هاست. این پژوهش باهدف طراحی و اعتبار یابی الگوی آموزش ترکیبی برای جوامع محلی در برنامه سیپای تالاب بین‌المللی خلیج گواتر و مجموعه تالاب‌های بین‌المللی هامون در سیستان و بلوچستان انجام شد. پژوهش حاضر کاربردی و به روش آمیخته از نوع اکتشافی بود. جهت استخراج ریز مولفه‌های کلیدی، از روش کیو استفاده شد. در بخش کیفی، پس از ارزیابی و جمع‌بندی فضای گفتمان، از میان 110 گزاره، پرسش‌نامه‌ای با 4 دسته و 51 عبارت کیو، توسط ده نفر از خبرگان، طراحی شد. در بخش کمی، پرسش‌نامه محقق ساخته به شیوه نمونه‌گیری هدفمند، در اختیار 19 تن از متخصصان برنامه سیپا قرار گرفت. پایایی پرسش‌نامه با آلفای کرونباخ (0.93) به دست آمد. اعتبار یابی الگو، توسط نرم‌افزار spss و amos محاسبه گردید. برای آزمون الگو، از تحلیل مدل‌یابی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل عاملی نشان داد الگوی آموزش ترکیبی جوامع محلی شامل 4 مولفه اصلیارتباطات و تعامل، آموزش و اطلاعات،مشارکت و همکاریو اقدام عملی پایدار و 36 ریز مولفه کلیدی است. طبق نتایج، ریز مولفه توانمندسازی جوامع محلی با بیشترین بارعاملی، در اولویت اول جهت حفاظت از تالاب‌های منطقه قرار گرفت. همچنین رابطه مولفه‌های اصلی با یکدیگر به‌گونه‌ای است که ارتباطات و تعاملاتی که بین جوامع محلی وجود دارد سبب رشد مشارکت و همکاری بین آن‌ها می‌شود. این مشارکت، گسترش آموزش و اطلاعات را به همراه دارد و بدین طریق زمینه اقدامات لازم جهت حفاظت از تالاب‌ها فراهم می‌شود.

designing and validating the model of blended learning based on the cepa program, local communities of the international wetlands of sistan and baluchistan

the cepa program is part of the ramsar convention. this research was carried out with the aim of designing and validating the model of blended learning for local communities in the cepa program of the international wetlands of guatr wetland, hamon international wetlands complex in sistan and baluchistan the current research was an applied and exploratory mixed method. q method was used to extract key components. in the qualitative part, after evaluating and summarizing the discourse space, a questionnaire with 4 categories and 51 q phrases was designed by ten experts from among 110 propositions. in the quantitative part, a researcher-made questionnaire was administered to 19 specialists of the cepa program. the reliability of the questionnaire was obtained with cronbach’s alpha (0.93). the model was validated using spss and amos software. structural equation modeling analysis was used to test the model. the results of the factor analysis showed that the model of blended learning in local communities includes 4 main components as  communication and interaction, education and information, participation and cooperation, and sustainable, practical action, and 36 key micro-components. according to the results, the micro-component of empowering local communities with the highest impact was placed as the first priority for the protection of wetlands in the region. also, the relationship of the main components with each other is such that the communication and interactions that exist between local communities cause the growth of participation and cooperation between them. protection of wetlands is provided