مقایسه استفاده از فناوری آموزشی در روش ‌های تدریس آموزش زبان انگلیسی در دانشگاه های دولتی و آزاد شیراز

این پژوهش با هدف بررسی فناوری آموزشی در روش‌ های تدریس آموزش زبان انگلیسی انجام گرفت. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش شبه آزمایشی بود. جامعه آماری شامل 385 دانشجو (91 نفر مرد و 294 زن، 165 نفر در دانشگاه دولتی شیراز و 220 نفر دانشگاه آزاد اسلامی  شیراز که از این تعداد 193 نفر با گرایش آموزش زبان انگلیسی، 127 نفر مترجمی و 65 نفر تاریخ ادبیات انگلیسی 37 نفر کارشناسی ارشد و 348 در دوره کارشناسی) بود که به عنوان نمونه و با روش تصادفی طبقه ای از دو دانشگاه انتخاب شدند. داده‌ های مورد نیاز این پژوهش از یک پرسش ‌نامه محقق ساخته که از دو بخش روش ‌های تدریس و فناوری آموزشی با پایایی مناسب (آلفای کرونباخ 97 صدم ) گرد آوری شدند. داده‌ های بدست آمده از روش‌ های آماری توصیفی آزمون تی مستقل و تی وابسته و آزمون کای اسکوور پیرسون تجزیه و تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان دادند که روش تدریس هوش چند گانه در دانشگاه دولتی و دانشگاه آزاد بیش‌ ترین استفاده و روش تدریس شنیداری کم‌ ترین کاربرد را در هر دو دانشگاه داشته است. نتایج نشان دادند که  تفاوتی معنادار میان بکارگیری روش‌ های تدریس در کلاس‌ های درس دانشگاه دولتی و دانشگاه آزاد وجود دارد. همان گونه که آمار توصیفی نشان می‌ دهد، تفاوت معنا دار بیش‌ تری در دانشگاه آزاد در استفاده از روش‌ های تدریس مستقیم شنیداری جمعی فیزیکی تلفیق زدایی نسبت به دانشگاه دولتی وجود دارد. در حالی که تدریس زبان انگلیسی با استفاده از فناوری آموزشی در انگیزه دانشجویان نسبت به یادگیری موثر بود و تفاوتی معنادار بین استفاده از فناوری آموزشی در دانشگاه دولتی و آزاد وجود دارد. دانشگاه آزاد در کلاس ‌های درس زبان انگلیسی بیش ‌تر از سی دی اینترنت – آزمایشگاه زبان – دستگاه چاپگر و اسکنر استفاده می‌ کند تا دانشگاه دولتی. در پایان نتایج نشان دادند که دانشگاه آزاد بیش ‌تر فناوری آموزشی را در تدریس زبان انگلیسی بکار گرفته است.