>
Fa   |   Ar   |   En
   مدیران به عنوان رهبران فناوری در مدرسه: یافته‌های یک پژوهش ترکیبی اکتشافی در مدارس هوشمند شهر تهران  
   
نویسنده زین آبادی حسن رضا ,محمدوند پیرالقر مریم
منبع رهيافتي نو در مديريت آموزشي - 1394 - دوره : 6 - شماره : 4 - صفحه:1 -22
چکیده    رهبری فناوری یکی از حوزه های نوظهور در ادبیات رهبری مدرسه است و تاکید می کند که مدیر مدرسه باید نقش فعالی در کاربست فناوری در مدرسه داشته باشد. دانش داخلی در این خصوص بسیار ضعیف است. این تحقیق، به روش ترکیبی اکتشافی (کیفی کمی) و با هدف بررسی نقش مدیران در کاربست فناوری در مدرسه انجام شده است. ابتدا در بخش کیفی خبرگان حوزه فناوری آموزشی بصورت هدفمند و گلوله برفی انتخاب شده و مورد مصاحبه قرار گرفتند. نتایج تحلیل محتوا و کدگذاری مصاحبه ها 58 نشانگر را شناسایی نمود. نشانگرها در قالب 9 بعد شامل «دانش، باور و اقدام مدیر به استفاده از فناوری»، «ترسیم اهداف و انتظارات فناوری»، «برنامه ریزی فناوری»، «ایجاد و تقویت فرهنگ استفاده از فناوری»، «توانمندسازی معلمان برای استفاده از فناوری»، «تشویق و تحریک معلمان به استفاده از فناوری»، «ارزیابی عملکرد فناوری معلمان»، «تقویت تسهیم دانش فناوری» و «پشتیبانی فناوری» طبقه بندی شد. در بخش کمی بر اساس نشانگرها و ابعاد شناسایی شده، پرسشنامه رهبری فناوری طراحی و بوسیله ی 335 معلم مدارس هوشمند شهر تهران تکمیل شد. داده های بخش کمی با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی تحلیل شد. نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که الگوی اندازه گیری متغیر رهبری فناوری برازش خوبی با داده ها دارد. این پژوهش به نقش مدیران در کاربست فناوری توسط معلمان تاکید می کند و متغیر و پرسشنامه رهبری فناوری را به پژوهشگران علاقه مند پیشنهاد می کند. در پایان در مورد یافته ها بحث شده است.
کلیدواژه فناوری آموزشی، رهبری فناوری، معلم، مدیر، مدارس هوشمند
آدرس دانشگاه خوارزمی, دانشکده مدیریت, گروه مدیریت آموزشی, ایران, دانشگاه خوارزمی, دانشکده مدیریت, گروه مدیریت آموزشی, ایران
 
   Principals as Technology Leaders: The Result of anExploratory MixedStudy in Smart Schools of Tehran  
   
Authors Zeinabadi H. R ,Mohammadvand M
Abstract    Technology leadership is an emergent field in school leadership literature and suggests that school principals play a proactive role in implementing technology in their schools. Current Iranian knowledge about this role is very scarce. The aim of current exploratory mixed research (qualitativequantitative) was to investigate principals’ role in integrating technology at schools. Initially in qualitative phase of the study, educational technology experts were interviewed.  The participants were selected using purposive and snowball sampling. The results of content analysis and coding of interviews revealed 58 indicators and 9 dimensions including: principals'''' belief to employ technology, illustrating technology objectives and expectations, technology planning, establishing and reinforcing the culture of utilizing technology, teachers'''' empowerment for utilizing technology; encouraging and stimulating teachers to employ technology; appraisal of teachers'''' technology performance, strengthening the sharing of technology knowledge, and technology support. Using the identified indicators and dimensions, a Technology Leadership (TL) questionnaire was designed and developed by the researcher to gather quantitative data. 335 teachers were, then, selected from smart schools of Tehran and were requested to complete the questionnaires. The collected data were analyzed using Confirmatory Factor Analysis (CFA). The result of CFA revealed that the measurement model of TL has fit suitably to the observed data. This study highlights the role of principals in technology integration by teachers and recommends TL variable and questionnaire to researchers. The results are discussed in the final section of the paper.
Keywords
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved