واکاوی چالش های رهبری بینشمند در مدارس متوسطه (تدوین یک نظریه داده بنیاد)

مقدمه و هدف: امروزه رهبران آموزشی در مدارس با چالش های فراوانی رو به رو هستند و این چالش های سازمانی در فرآیند یاددهی و یادگیری، بعنوان هسته اصلی مدرسه تاثیرات مخربی برجای می گذارد. هدف از انجام این پژوهش شناسایی چالش های رهبری آموزشی بینشمند در سازمان های آموزشی بود. روش شناسی پژوهش: این پژوهش با رویکرد کیغی و روش نظریه داده بنیاد انجام شد. میدان تحقیق در این پژوهش 51 نفر از مدیران مدارس در شهرستان سنندج بودند. در خلال گردآوری داده ها از راهبرد نمونه گیری هدفمند )از نوع گلوله برفی( برای انتخاب مشارکت کنندگان استفاده شده و گردآوری داده ها تا اشباع مقوله ادامه داشته است. جمع آوری داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختار یافته و بر مبنای رهیافت نظام مند استراس و کوربین )کدگذاری باز، محوری و گزینشی( تحلیل شدند. اعتبار سنجی از طریق بازبینی مشارکت کنندگان و متخصصان خارج از فرآیند پژوهش یعنی کسانی که تجربه کار کیفی )گراندد تئوری( را داشتند انجام گرفت. یافتهها: یافته های پژوهش منجر به شناسایی و تایید 6 مقوله اصلی چشم انداز گرایی، ساختار متمرکز و چالش پذیر بودن و 51 کد محوری تفکر استراتژیکی، رابطه مداری، پویایی رهبری بینشمند، الهام بخشی، خردمندی، عدم انعطاف پذیری، تضاد فرهنگی، مقاومت در برابر تغییر، نبود بستر و امکانات لازم، منفعل بودن سازمان، انتقاد پذیر بودن، برخورداری از دانش و فناوری، نفوذ در کارکنان سازمان، قدرت تشخیص و حرفه گرایی و 566 کد باز گردید و هم چنین نتایج نشان داد که الگوی استخراج شده از اعتبار درونی بالایی برخوردار است. بحث و نتیجه گیری: اهمیت بصیرت و الهام بخشی برای سازمان های آموزشی و مدیران آموزشی برای تدوین چشم اندازهای سازمانی دارای اهمیت است این تحقیق نشان می دهد که موسسات آموزشی در سطوح مختلف، از کودکستان گرفته تا دانشگاه، نیاز به ایفای نقش مسوولانه در پرورش رهبران بصیر آینده دارند؛ در راستای پرورش رهبران بصیر در آینده برای سازمان های اموزشی از جمله مدارس متوسطه در یک ساختار متمرکز، چالش های متعددی از جمله مقاومت کارکنان سازمانی و تکیه بر روش های سنتی در آموزش، کمبود امکانات فناورانه در مدرسه، وجود قوانین دست و پا گیر و... می تواند مانع تربیت رهبران بصیر آینده در آینده باشد. لذا ضروری است که نظام آموزشی برای در رفع این چالش ها اقدمات لازم را به عمل آورده تا رهبران بصیر در مدارس متوسطه با بینش و چشم انداز مطلوبی که در خصوص آینده مدرسه دارند در راستای تحقق هدف اصلی مدرسه یعنی یادگیری عمل

an analysis of the challenges of visionary leadership in secondary schools

introduction: today, educational leaders in schools face many challenges, and these organizational challenges in the teaching and learning process, as the core of the school, have devastating effects.the purpose of this study was to identify the challenges of insightful educational leadership in educational organizations.research methodology: the research method was qualitative. research area in this study, there were 15 school principals in sanandaj city. during data collection, purposeful sampling strategy was used to select the study subjects or gatekeepers. during data collection, purposive sampling strategy was used to select the study subjects or gatekeepers of the research. research data were collected using the data foundation method and semi‌structured and in‌depth interview tools. to analyze the data, the process of coding the strategy of data foundation theory, ie open coding, axial coding and selective coding was used.findings: findings lead to the identification and confirmation of 3 main categories of visionary, centralized and challenging structure and 14 central codes of strategic thinking, relationship orientation, visionary leadership dynamics, inspiration, wisdom, inflexibility, cultural conflict, resistance to change, passivity of the organization, being critical, having knowledge and technology, influencing the employees of the organization, discernment and professionalism and 160 codes were returned and also the results showed that the model extracted from the internal validity has a high.conclusion: providing a practical model is essential to identify the challenges of insightful educational leadership in schools in order to pay serious attention to the challenges of visionary leadership in schools and try to solve them, schools should become organizations that are truly learners, educators.