ارائه مدلی برای توسعه خودمدیریتی در دانش آموزان پایه ششم مدارس ابتدایی شهرستان شیراز

هدف پژوهش حاضر، تدوین و ارائه مدلی برای توسعه خودمدیریتی در دانش‌آموزان پایه ششم مدارس ابتدایی شهرستان شیراز بود. این پژوهش در زمره پژوهش‌های کیفی است که با استفاده از روش مطالعه موردی کیفی انجام گرفت. مشارکت‌کنندگان در بخش کیفی، متخصصان، صاحب‌نظران و پژوهش‌گران حوزه مدیریت و علوم تربیتی بودند. با استفاده از تکنیک نمونه‌گیری گلوله برفی و اشباع نظری، با آگاهی‌دهندگان کلیدی مصاحبه به‌عمل آمد. با استفاده از شیوه تحلیل مضمون داده ها تحلیل و چهار مولفه (خانواده، محیط آموزشی، برنامه‌ریزی و مهارت های اجتماعی)  به عنوان پیش سازمان دهنده طراحی گردید. این چهار مولفه از مولفه های پایه که شامل عملکرد خانواده: آگاهی خانواده، شیوه فرزندپروری، سبک زندگی، جو عاطفی خانواده، همدلی و صمیمیت، قدرت بخشی خانواده، تاب آوری خانواده، درحوزه عملکرد محیط آموزشی: اشتیاق تحصیلی، جو آموزشی، حل مسائل، نیروی انسانی (معلم و مدیر و....)، در حوزه برنامه‌ریزی: خودکارآمدی تحصیلی، خود نظم دهی تحصیلی، کمال‌گرایی تحصیلی، نظم و انضباط، پذیرش مقررات، تبعیت از هدف، برنامه ریزی تحصیلی، خودارزیابی، و در حوزه مهارت های اجتماعی: خودشکوفایی، خودآگاهی، سازگاری اجتماعی خودکارآمدی و رشد اجتماعی، مهارت های ارتباطی، کفایت اجتماعی است، استخراج گردید

Selfmanagement model for the development of students in the sixth grade of elementary schools in Shiraz city

Abstract The purpose of this study is to provide a model for selfmanagement development in sixth grade elementary school students in Shiraz. This research is a qualitative research which was conducted using qualitative case study method. Participants in the qualitative section were experts and researchers in the field of management and education. Using snowball sampling technique and theoretical saturation technique, an interview was carried out with key interviewers. Using qualitative analysis, the findings were designed as a preorganizer in four components (family, educational environment, planning, and social skills). These four components were extracted from basic components including: family function, family awareness, parenting style, lifestyle, emotional atmosphere of the family, empathy and intimacy, family empowerment, family resilience, academic eagerness, educational atmosphere, problem solving, Manpower (Teacher, principal and ...), Academic selfefficacy, Selfdiscipline, Educational perfectionism, Discipline, Admission regulations, Adherence to goal, Planning, Selfevaluation, Selfactualization, Selfawareness, Selfefficacy social adjustment And social development, communication skills, and social adequacy.