بررسی و تبیین پیشایندهای رشد حرفه‌ای همکارانه در سازمان های آموزشی

با توجه به اینکه، رشد حرفه‌ای و ارتقاء فرهنگ همکاری از عناصر مهم در اثربخشی سازمان‌های آموزشی محسوب می‌شوند، پژوهش حاضر با هدف بررسی و تبیین پیشایندهای رشد حرفه‌ای همکارانه، به‌منظور ایجاد یک چارچوب مفهومی مناسب با رویکرد کیفی انجام یافت. مشارکت کنندگان با شیوه هدفمند (تعداد17 نفر) و از بین اساتید دانشگاه، کارشناسان گروه‌های آموزشی، مدیران آموزش و پرورش و معلمان شهر تهران تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته و عمیق گردآوری شدند. تحلیل داده‌ها با استفاده از تکنیک تحلیل محتوا(کد‌گذاری باز، محوری و انتخابی) انجام گرفت. نتایج نشان دادند که عوامل موثر در رشد حرفه‌ای مبتنی بر همکاری معلمان شامل: عامل مدیریتی با مقوله های «دانش در زمینه کار گروهی»، «اخلاق حرفه‌ای»، «باوربه کار تیمی» و«حمایت و پشتیبانی»، عامل ساختاری با مقوله های «الزامات زمینه ای(تسهیل گر/ حمایتی)» و «الزامات فرآیندی ( تصمیم‌گیری، کنترل و روابط )»، عامل فرهنگی با مقوله های «ارزش ها و هنجارها»، «اهداف و ماموریت مشترک» و «روحیه جمع گرایی» و عامل معلمان با مقوله‌های «ویژگی‌های رفتاری و شخصیتی»، «داشتن تفکر جمعی و زمینه اجرایی آن» و «مهارت‌های ارتباطی» می باشد. یافته‌های این پژوهش اهمیت توجه به عوامل موثر در رشد حرفه‌ای همکارانه را در سازمان‌های آموزشی مورد تاکید قرار می‌دهد.

Review and explain the antecedents of professional development collaborative educational organizations.

The main objective of this paper is to examine the antecedents of workbased professional development of teachers in order to create a proper conceptual framework and developing the theoretical basis in this field. The qualitative research was conducted. Targeted approaches participants (17 people) and among university professors, experts, departments, Director of Education and teachers in Tehran were selected to achieve theoretical saturation. Data were collected using semistructured interviews and indepth. Data analysis using inductive content analysis technique (open coding, axial and selective) were studied. The results showed that factors contributing to the professional development of teachers based on cooperation include: 1) management agent with the categories of knowledge in the field of teamwork, professional ethics, belief in teamwork and support, 2) Operating structural categories basic requirements (facilitators / support) and process requirements (decisionmaking, control and relations), 3) cultural factor in the concept of values ​​and norms, common goals and missions and spirit of collectivism and 4) the categories of teachers ’behavior and personality characteristics, collective thinking and executive fields’ and ’communication skills’ are.