بررسی تاثیر ارزشیابی تکوینی منظم بر کاهش اضطراب امتحان و خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر کلاس اول دبیرستان‌های شهر مرودشت

خلاصه:سابقه وهدف: با توجه به اهمیت اضطراب دانش آموزان درجلسه امتحان برموفقیت تحصیلی آنها وپیشرفت تحصیلی وبا وجود عدم گزارشات قانع کننده ای از تحقیقات تایید شده ی ارزشیابی تکوینی منظم ، این تحقیق به منظور بررسی تاثیر ارزشیابی تکوینی منظم با روش متعارف (ارزشیابی پایانی ) این تحقیق روی دانش آموزان کلاس اول دبیرستان در سال 88-87 انجام گرفت .مواد وروش‌ها: تحقیق به روش تجربی انجام گرفت .کلیه دانش آموزان دوکلاس اول دبیرستانی مورد بررسی قرار گرفتند . ابتدا میزان پیشرفت تحصیلی با انجام یک آزمون ومیزان اضطراب با استفاده از پرسشنامه استاندارد tai ومیزان خلاقیت با استفاده از پرسشنامه خلاقیت عابدی دانش آموزان تعیین گردید . دانش آموزان دوکلاس به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند . یک درس بوسیله یک معلم و مطابق سرفصل‌های تدوین شده آنها انجام گرفت وارزشیابی تکوینی منظم بعد از هر 2 جلسه برای گروه آزمایش انجام گرفت . ودر پایان از هردو گروه ارزشیابی به عمل آمد . سوالات وروزهای برگزاری کلاس ونیز رفتار با دانش آموزان در 2 کلاس مشابه بودند . تاثیر روش ارزشیابی تکوینی بر 3 شاخص پیشرفت تحصیلی ، اضطراب امتحان و خلاقیت اندازه گیری و با آزمون من یوویتنی مورد قضاوت آماری قرار گرفت .یافته ها:تعداد دانش آموزان کلاس کنترل 32 نفر و گروه آزمایشی 31 نفر بودند میزان پیشرفت تحصیلی اولیه ، اضطراب ، خلاقیت دانش آموزان 2 گروه مشابه بود.میزان خلاقیت گروه کنترل 141.06 ± 14.74 و در گروه آزمایش 146.12 ±13.7 ، ( p < 0.2 ) و میزان پیشرفت تحصیلی گروه کنترل در خاتم تحقیق برابر13.43 ± 3.56 . در گروه آزمایش برابر 15.54 ± 3.97 (p < 0.03 ). ومیزان اضطراب گروه کنترل 47.03 ± 13.98 ودر گروه آزمایش 41.29±7.79 بود (p < 0.05) .نتیجه گیری وتوصیه‌ها : به نظر می‌رسد ارزشیابی تکوینی منظم موجب کاهش اضطراب امتحان وبهبود پیشرفت تحصیلی می‌شود اما تاثیری در خلاقیت فراگیران ندارد .