بررسی ارتباط سبک های یادگیری بر اساس تئوری کلب با وضعیت تحصیلی در دانشجویان دستیاری تخصصی دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی تهران

سابقه و هدف: سبک های یادگیری یکی از جلوه های تفاوت های فردی است و به این سوال پاسخ می دهد که چرا تمامی افراد با روش های معمول یاد نمی گیرند و بازده های یادگیری و وضعیت تحصیلی آنها متفاوت است. پژوهش حاضر به بررسی رابطه ی سبک های یادگیری بر اساس تئوری کلب با وضعیت تحصیلی در دانشجویان دستیاری دانشکده دندانپزشکی آزاد پرداخته است.مواد و روش ها : تحقیق به روش crosssectional انجام گرفت. با مراجعه به 84 نفر از دانشجویان دستیاری تخصصی دندانپزشکی که به شیوه ی سرشماری انتخاب شدند.  برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه استاندارد کلب و معدل کل دوره ی عمومی تحصیلی دانشجویان استفاده شد. با تکمیل پرسشنامه و بررسی نمرات کسب شده توسط افراد، سبک یادگیری هر فرد مشخص شد. تجزیه و تحلیل داده ها توسط نرم افزار spss و آزمون (chi square و anova ) انجام شد.یافته ها : تحقیق روی 84 دستیار دندانپزشکی انجام گرفت که 64/3 درصد خانم و 35/7درصد آقا بودند. میانگین و انحراف معیار معدل تحصیلی دانشجویان 0/239 ±16/83 بود. 81/1 درصد افراد دارای سبک یادگیری همگرا ، 10/7 درصد دارای سبک انطباق یابنده و 1/ 7 درصد افراد دارای سبک جذب کننده بودند. هیچ یک از افراد دارای سبک یادگیری واگرا نبودند. با بررسی توسط آزمون های آماری اختلاف معناداری بین وضعیت تحصیلی و سبک های مختلف یادگیری مشاهده نشد.نتیجه گیری : با توجه به برخورداری غالب دانشجویان از سبک یادگیری همگرا ، فراهم ساختن  محیط های یادگیری متناسب با این سبک برای یادگیری بهتر و کسب یا تقویت توانمندی های لازم در محیط های آموزشی و کاری آینده از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

Investigating the Relationship between Learning Styles Based on kolb's Theory and Academic Status in Resident's of Islamic Azad university of Dentistry,Tehran Branch

 Background and Aim:  Learning styles are one of the manifestations of individual differences and answer the question of why not all people learn in the usual way and their learning outcomes and academic status are different. The present study examined the relationship between learning styles based on club theory and academic status in resdent of dentistry,faculty  of dentistry, Tehran Medical Sciences, Islamic Azad University.Methods and Materials:This research was maded based on crosssectional method. With the consent of 84 students of dental who were selected by the census method. The kolb’s standard  Questionnaire and GPA for the entire general course of study were used to collect information. By completing the questionnaire and reviewing the scores obtained by individuals, each person’s learning style was determined. Data analysis was performed by SPSS software and test (chi square and ANOVA). The study was performed on 84 dental assistants . 64.3%  women and 35.7%  men. The mean and standard deviation of students’ GPA was16/83 ± 0/239. 81.1% of people had a convergent learning style, 10.7% had an Accommodator style and 7.1% had an Assimilator style. None of the people had a divergent learning style. Examination by statistical tests did not show a significant difference between academic status and different learning styles..  Also, due to the predominance of students with convergent learning style, providing learning environments appropriate to this style, is important for  forcing students to think and scrutinize issues in teaching and learning them for better learning. And acquire or strengthen the necessary capabilities in future educational and work environments.