|
|
|
|
چارچوب سیاست فرهنگی بین‌المللی‌شدن آموزش عالی در ایران؛ پژوهشی آمیخته
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
نیک بین محمد ,ذاکرصالحی غلامرضا ,ماحوزی رضا
|
|
منبع
|
مطالعات ميان رشته اي در علوم انساني - 1397 - دوره : 10 - شماره : 2 - صفحه:165 -198
|
|
چکیده
|
بین‌المللی شدن به‌عنوان موضوعی اصلی و پدیده‍ای گسترده در آموزش عالی تبدیل شده است. یکی از جنبه های سیاست‌گذاری در این حوزه توجه به ابعاد فرهنگی بین‌المللی شدن آموزش عالی است که شرایط را برای پذیرش این پدیده آماده و از برخورد تضادها جلوگیری می کند. با توجه به اهمیت مباحث فرهنگی و نقش بازتولیدی فرهنگ در آموزش عالی این مقاله به دنبال پاسخ به این پرسش است که از منظر فرهنگی برای بین‌المللی شدن آموزش عالی چه الزاماتی مورد نیازاست؟ برای پاسخ به این پرسش از روش تحقیق آمیخته (کیفی و کمّی) استفاده شد. در مرحله کیفی با 13نفر از خبرگان و مدیران بین‌الملل دانشگاه مصاحبه نیمه ساختاریافته صورت گرفت و سپس داده های آن توسط روش تحلیل محتوای استقرایی، بررسی شد. در مرحله کمّی نیز پس از تحلیل داده های کیفی و مشخص شدن مولفه‌های اصلی،یک پرسش‌نامه محقق ساخته بین مدیران بین‌الملل، کارشناسان و خبرگان آموزش عالی توزیع شد و داده های آن با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی موردتحلیل قرار گرفت. یافته‌ها نشان داد که برای ارتقاء بین‌المللی شدن آموزش عالی ایران باید به اتخاذ سیاست فرهنگی در سطوح حکمرانی، محیط بین‌الملل، محیط داخلی (فرهنگ ملی) و دانشگاه و مراکز آموزش عالی به صورت توامان اقدام و در هر مورد می بایست سیاست‌های مناسبی اتخاذ کرد. پیشنهاد اصلی این مقاله در قالب یک الگوی جامع و کل‍گرا مبتنی بر همه سطوح و محیط دور و نزدیک آموزش عالی ارائه شده است.
|
|
کلیدواژه
|
سیاست فرهنگی، آموزش عالی ایران، بین‌المللی شدن، حکمرانی، فرهنگ ملی
|
|
آدرس
|
پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی, ایران, موسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی, گروه مطالعات تطبیقی و نوآوری در آموزش عالی, ایران, پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی, گروه مطالعات فرهنگی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
mahoozi@iscs.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Framework of Cultural Policy for the Internationalization of Higher Education in Iran: Mixed Research Method
|
|
|
|
|
Authors
|
Nikbin M. ,Zakersalehi Gh. ,Mahozi R.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|