اثربخشی آزمون مشاهده مستقیم مهارت‌های بالینی (sdop) بر یادگیری مهارت‌های عملی دانشجویان پرستاری در بخش مراقبت‌های ویژه

زمینه و اهداف: ارزشیابی بالینی دانشجویان به شکل مشاهده مستقیم در موقعیت های عملی و واقعی، باعث اطمینان از توانمندی آنان در رویارویی و پیش بینی اتفاقات بالینی در شرایط خاص بیمار خواهد شد. این پژوهش باهدف تعیین و مقایسه اثربخشی آزمون داپس با روش های سنتی بر میزان یادگیری مهارت های بالینی دانشجویان در بخش مراقبت های ویژه انجام شد.روش بررسی: این کار آزمایی بالینی تصادفی شده در سال 1395 در بخش مراقبت های ویژه یکی از بیمارستان های آموزشی تهران بر روی 51 دانشجوی پرستاری که واحد کارآموزی ویژه داشتند، انجام شد. دانشجویان به طور تصادفی به دو گروه آزمون (26نفر) و شاهد (25نفر) تقسیم شدند. ارزشیابی در گروه شاهد با روش سنتی و گروه مداخله به روش dops و با استفاده از چک لیست پژوهشگر ساخته که روایی و پایایی آن تاییدشده بود، صورت گرفت. داده ها با استفاده از نرم افزار16 spss و آمار توصیفی و آزمون های کولموگراف اسمیرنوف ،کای اسکوئر و تی مستقل با توجه به نوع متغیر تجزیه و تحلیل شدندیافته ها: اختلاف معنی داری بین نمرات نهایی بین دو گروه در زمینه مهارت های مورد بررسی به دست آمد ( (p=./001, p=./004 نتایج مطالعه نمرات نهایی با توجه به وضعیت تاهل و جنس نشان دهنده اختلاف معنی داری نبود. اما ضریب همبستگی پیرسون رابطه مثبت و معنی داری(p<0.017, r=./32) بین نمرات نهایی حاصل از ارزشیابی مربوط به مهارت ها با نمرات معدل ترم قبل دانشجویان نشان داد.نتیجه گیری: ازآنجایی که استفاده از روش dops باعث ارتقای یادگیری دانشجویان می شود، پیشنهاد می شود این روش جایگزین روش های سنتی ارزشیابی شود یا حداقل به عنوان یک روش مکمل در ارزیابی دانشجویان استفاده گردد.

Efficacy of Direct Observation of Procedural Skills (DOPS) on Practical Learning of Nursing Students in Intense Care Unit

Background and Aims: Clinical evaluation of students by the direct observation of procedural skills (DOPS) in the practical and real situations ensures their capabilities in facing and predicting the clinical situations in case of particular patient rsquo;s conditions. The present research is conducted to determine and compare the efficacy of DOPS with traditional methods in clinical skill learning of students working in intensive care unit (ICU).Methods: This trial work was performed in 2016 in ICU of one training hospitals of Tehran on 15 nursing students who were in the middle of their internship course. The students were randomly divided into two control (25 members) and test (26 members) groups. The evaluation in the control group was conducted based on the traditional approach and for the test group (intervention group) was implemented with DOPS method, based on a reliability and validity confirmed checklist prepared by the author. The obtained data were analyzed using descriptive statistics, cosmographSmirnov, chisquare ( chi;2), and independent t statistics in SPSS16 software.Results: A significant difference was obtained between the final score of these test and control groups in terms of the studied parameters (Arterial Blood Gas, p=0.001, and central venous pressure, p = 0.004). The final scores were not statistically significant in terms of marital status and gender of the participants. However, the Pearson rsquo;s correlation coefficient indicated a positive meaningful (p < 0.017, r = 0.32) relationship between the final scores of the participants with their previous semester average scores.Conclusion: Since using DOPS leads to an improved learning of students, it is recommended replacing the traditional evaluation methods with this method or, at least, implement this new approach as a supplementary method for student evaluation.