طراحی الگوی کیفیت یادگیری بر مبنای نظریه ارتباط گرایی زیمنس در دانشگاه‌های مجری آموزش از دور

زمینه و اهداف: هدف پژوهش حاضر طراحی الگوی کیفیت یادگیری بر مبنای نظریه ارتباط گرایی زیمنس در دانشگاه های مجری آموزش از دور بود.روش بررسی: پژوهش حاضر ازنظر هدف،کاربردی و ازنظر روش توصیفی و از نوع پیمایشی بوده است.جامعه آماری شامل کلیه اعضای هیئت علمی در دانشگاه های مجری آموزش از دور کشور به تعداد 3380 نفردر سال تحصیلی1395-1394 بود. روش نمونه گیری در مرحله کیفی به صورت نمونه گیری هدفمند شامل 10 نفر از خبرگان آموزش از دور و در مرحله کمی شامل نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی بوده است.تعداد نمونه 380نفر می باشد. در این پژوهش برای گردآوری داده ها درروش غیرتعاملی از شیوه تحلیلی اسنادی و درروش پیمایشی از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است. اعتبار پرسشنامه با استفاده از تحلیل عامل تاییدی بررسی شد. برازش الگو با کاربرد نرم افزار amos و برای تجزیه وتحلیل داده ها از نرم افزار8.80 lisrel vاستفاده گردید.یافته ها: یافته ها نشان داد که فرضیه ی پژوهش مبنی بر اثربخشی آموزش خودکارآمدی بر انگیزه پیشرفت دانشجویان مورد تائید قرار گرفته است و دانشجویان گروه آزمایش نسبت به دانشجویان گروه کنترل در پس آزمون به طور معناداری، انگیزه پیشرفت بیشتری داشتند.نتیجه گیری: بنابراین، می توان نتیجه گرفت که آموزش خودکارآمدی در افزایش انگیزه پیشرفت دانشجویان اثربخش است.

Designing a learning Quality Model Based on Siemens Connectionism theory in Universities Executing Distance Education

Background and Aims: The aim of this study was to designing a learning quality model based on Siemens Connectionism theory in universities executing distance Education.Methods: This was an applied research in terms of purpose and descriptive in terms of method and was survey type. The study population consist of all faculty members of distance education universities around the country that counts to 3380 members. The sampling method in the qualitative phase was purposive sampling method (convenient), consist of 10experts in the field of distance Education and in quantitative phase, include stratified random sampling. The number of samples is 380. To gather data, researchers used analytical documents method for noninteractive and selfmade questionnaire was used in survey method. Validity was assessed by using confirmatory factor analysis. For data analysis Lisrel v 8.8 and for model fitting AMOS software were used.Results: There is a significant difference between the theoretical and empirical Average indicators of the effectiveness of Siemens Connectionism Theory indicators on the quality of learning in distance education. Difference between the theoretical and empirical Average was More than middle. The highest ranking belongs to the indicators of Ecosystem Learning and other indicators in order of importance and influence are learning network, interact, learn the elements of pressure and formation of learning nodes.Conclusion: To keep pace with global developments in the field of distance Education, there is a need to apply the Siemens Connectionism theory. And if this is done well, it can change into very useful elements in universities.