روش‌های ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانشجویان؛ دانشگاه علوم پزشکی ایلام

 اهداف: آزمون‌های پیشرفت تحصیلی از دیرباز نقش مهمی درآموزش داشته و به‌دلیل همین نقش همواره مورد نقد، بررسی و مطالعه بوده است. هدفاین مطالعه، بررسی وضعیت کاربرد انواع آزمون‌های (روش‌های ارزش‌یابی) پیشرفتتحصیلی در بین اساتید دانشگاه علوم پزشکی ایلام بود. ابزار و روش‌ها: در این مطالعه توصیفی- مقطعی، اعضای هیات علمیدانشگاه علوم پزشکی ایلام در نیم‌سال دوم سال تحصیلی 93-1392 (90 نفر) به‌روش کل‌شماریمورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسش‌نامه محقق‌ساخته 29سئوالیبود که میزان کاربرد آزمون توسط استاد را ارزیابی می‌نمود. تحلیل داده‌ها بااستفاده از نرم‌افزار spss 16 و آزمون t استیودنت و آنووای یک‌راهه انجام شد.  یافته‌ها: 76 نفر (8/93%) از شرکت‌کنندگان، بیشترین تاکید رابر استفاده از آزمون پایان ترم داشتند. پرکاربردترین روش ارزش‌یابی پیشرفت تحصیلی،استفاده از سئوالات چندگزینه‌ای با فراوانی 76 نفر (8/93%) و کم‌کاربردترین روشارزش‌یابی پیشرفت تحصیلی روش ارزش‌یابی 360درجه با فراوانی 4 نفر (9/4%) بود.مقایسه میانگین نمرات دیدگاه شرکت‌کنندگان بر حسب جنسیت و رتبه علمی تفاوت معنی‌داریرا نشان نداد، اما مقایسه میانگین نمرات بر حسب دانشکده، در بیشتر مولفه‌ها تفاوتمعنی‌دار نشان داد (05/0p<). نتیجه‌گیری: با توجه به تاکید اعضای هیات علمی دانشگاه علومپزشکی ایلام بر استفاده و به‌کارگیری نتایج ارزش‌یابی پایانی، روش‌های ترجیحاً کم‌زحمتو متداول و همچنین تنوع اندک روش‌های ارزش‌یابی پیشرفت تحصیلی دانشجویان، توجه بهروش‌های نوین ارزش‌یابی پیشرفت تحصیلی و برگزاری دوره‌های آموزشی مناسب برایاساتید ضرورت دارد.