|
|
رابطه استرس ادراکشده، کمالگرایی و حمایت اجتماعی با فرسودگی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان
|
|
|
|
|
نویسنده
|
پورسید سیدمهدی ,متولی محمدمسعود ,پورسید سیدرضا ,براهیمی زهرا
|
منبع
|
راهبردهاي آموزش در علوم پزشكي - 1394 - دوره : 8 - شماره : 3 - صفحه:187 -194
|
|
|
چکیده
|
اهداف: فرسودگی تحصیلی از مهمترین مباحث قابل پژوهش در دانشگاهها است و تشخیص متغیرهای پیشبینیکننده آن بسیار حایز اهمیت است. هدف این تحقیق، تعیین رابطه مستقیم و غیرمستقیم استرس ادراکشده، کمال گرایی و حمایت اجتماعی با فرسودگی تحصیلی و عملکرد تحصیلی در دانشجویان بود.ابزار و روشها: در این پژوهش غیرآزمایشی با طرح همبستگی، 200 دانشجوی مقطع علوم پایه رشته پزشکی عمومی دانشگاه علوم پزشکی جندیشاپور اهواز در سال تحصیلی 92-1391 بهروش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. ابزار پژوهش، مقیاس استرس ادراکشده و پرسشنامههای کمالگرایی، حمایت اجتماعی فیلیپس و فرسودگی تحصیلی بود. تحلیل دادهها با نرمافزارهای spss 20 و amos 16 انجام شد. برای ارزیابی مدل پیشنهادی، روش ضریب همبستگی و تحلیل مسیر مورد استفاده قرار گرفت.یافته ها: میانگین نمرات دانشجویان در استرس ادراکشده 13/6±46/25، در کمالگرایی سازگارانه 07/5±74/22، در کمالگرایی ناسازگارانه 61/5±22/17، در حمایت اجتماعی 76/3±54/18، در فرسودگی تحصیلی 29/10±70/40 و در عملکرد تحصیلی 40/1±10/16 بود. ضرایب همبستگی بین همه شاخصها بهجز رابطه کمالگرایی ناسازگارانه با عملکرد تحصیلی، معنیدار بود. اثر استاندارد استرس ادراکشده به فرسودگی تحصیلی از طریق حمایت اجتماعی معنیدار نبود (292/0=p) و اثر استاندارد استرس ادراکشده به عملکرد تحصیلی از طریق حمایت اجتماعی معنیدار بود (046/0=p).نتیجه گیری: استرس ادراکشده با حمایت اجتماعی رابطه مستقیم منفی و با فرسودگی تحصیلی رابطه مستقیم مثبت دارد. حمایت اجتماعی این دانشجویان نیز با عملکرد تحصیلی رابطه مستقیم مثبت دارد. رابطه کمالگرایی ناسازگارانه با فرسودگی تحصیلی و همچنین رابطه کمالگرایی سازگارانه با عملکرد تحصیلی مستقیم مثبت است. رابطه استرس ادراکشده با عملکرد تحصیلی غیزمستقیم و از طریق حمایت اجتماعی است.
|
کلیدواژه
|
Perfectionism ,Social Support ,Educational Status ,Stress ,Psychological ,کمال گرایی ,حمایت اجتماعی ,عملکرد تحصیلی ,فرسودگی تحصیلی
|
آدرس
|
دانشگاه شیراز, Educational Psychology Department, Educational Sciences & Psychology Faculty, Shiraz Shiraz University, Shiraz, Iran, ایران, دانشگاه علامه طباطبایی, Clinical Psychology Department, Educational Sciences & Psychology Faculty, Allameh Tabataba'I University, Tehran, Iran, ایران, دانشگاه علامه طباطبایی, Exceptional Children Psychology Department, Educational Sciences & Psychology Faculty, Allameh Tabataba'I University, Tehran, Iran, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی, General Psychology Department, Educational Sciences & Psychology Faculty, Isfahan Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|