بررسی میزان رعایت اصول طراحی و اجرای کارگاه ‎های آموزشی

مقدمه: آموزش مداوم نیروی انسانی بخشی تفکیک ناپذیر از وظایف دانشگاه های علوم پزشکی در ارائه خدمات مطلوب و پاسخ گویی به نیازهای جامعه است که به شیوه های متفاوتی از جمله کارگاه های آموزشی به اجرا در می آید. این پژوهش با هدف بررسی میزان رعایت اصول طراحی و اجرای کارگاه های آموزشی در حوزه معاونت بهداشتی دانشگاه علوم پزشکی اراک انجام شد.روش ها: این مطالعه توصیفی مقطعی درسال 1393 انجام گرفت. جامعه ونمونه پژوهش کلیه کارگاههای آموزشی ضمن خدمت کارکنان معاونت بهداشتی دانشگاه علوم پزشکی اراک بود که به تعداد 28 کارگاه به شیوه سرشماری وارد مطالعه شدند. به منظور گردآوری اطلاعات از چک لیست محقق ساخته پس از تایید روایی و پایایی استفاده شد. هچنین از پرسشنامه نظرسنجی که در هرکارگاه به صورت تصادفی بین 20نفر و در مجموع 560 فراگیر توزیع گردید نیز استفاده شد. نتایج با استفاده از شاخص های پراکندگی و مرکزی تحلیل شد. نتایج: میانگین امتیاز طراحی کارگاه ها با اکتساب 07/9 ±18/78 از 100 نمره در حد مطلوب و اجرا با میانگین، 72/7 ±47/60 در حد متوسط به دست آمد. بالاترین میانگین امتیاز طراحی از 5 نمره مربوط به مطابقت محتوا با اهداف (76/0 ±71/4) و پایین ترین مربوط تعداد مناسب شرکت کنندگان (72/0 ±67/2)، اطلاع فراگیران ازپیش نیازها (57/1 ±95/2) و تناسب زمان مباحث نظری و کارگروهی (94/0 ±3) بود. در اجرا بیش ترین امتیازمربوط به رفتار و تاثیر مدرسین در یادگیری (72/0 ±23/4) وضوح اهداف (74/0 ±18/4) و کم ترین در زمینه دقت علمی محتوا (99/0 ±95/1)، عدم ارتباط کامل محتوا با نیاز فراگیران (24/1 ±02/2) و اجرای نامناسب کارهای گروهی (48/1 ± 23/3) بود.نتیجه گیری: یافته های پژوهش حاکی از مطلوب بودن طراحی کارگاه ها بود، اما اکثر فراگیران اجرا را متوسط ارزیابی نمودند. لذا پیشنهاد می گردد ضمن برگزاری دوره های آموزشی برای مجریان در زمینه نحوه اجرای کارگاه، به رفع نقاط ضعف طراحی نیز توجه گردد.

The extent of compliance with principles of designing and implementing educational workshops

Introduction: Continuing education of human resources is an integral part of medical universities rsquo; tasks to offer desirable services and meet the society rsquo;s needs which is achieved through various ways including workshops. Therefore, the purpose of this study was to examine the extent of compliance with principles of designing and implementing educational workshops by the vice chancellor for health of Arak University of Medical Sciences.Methods: This descriptive, crosssectional study was performed in 2014. The population and sample consisted of inservice all of educational workshops for the staff of the vice chancellor for health of Arak University of Medical Sciences which were calculated at 28 workshops Data collection tool was a researchermade checklist whose validity and reliability had been confirmed. Also, a survey questionnaire was randomly distributed among 20 learners in each workshop leading to a total number of 560 learners. Data were analyzed by central tendency and dispersion indices.Results: The mean score of design was at a desirable level (78.18 ±9.07 out of 100), while that of implementation was average (60.47 ±7.72). The highest score of design was related to contentgoal compatibility (4.71 ±0.76 out of 5), while the lowest scores were related to the appropriate number of participants (2.67 ±0.72), learners rsquo; knowledge of prerequisites (2.95 ±1.57) and proportion of the time of theoretical subjects and group work (3 ±0.94). As to implementation, the highest scores were related to the behavior and impact of teachers in learning (4.23 ±0.72) and clarity of goals (4.18 ±0.74), while the lowest scores were related to the content rsquo;s scientific accuracy (1.95 ±0.99), the lack of complete relevance of contents to learners rsquo; needs (2.02 ±1.24) and improper implementation of group work (3.23 ±1.48). Conclusion: The results indicate the desirability of workshops rsquo; design but most of the learners had an average evaluation of the implementation. Therefore, it is suggested that besides holding training courses for directors about the implementation of workshops, special attention should be given to overcoming the weaknesses of workshops rsquo; design.