اثربخشی آموزش الکترونیکی درس باکتری‌شناسی بر اساس رویکرد سازنده‌گرایی در مقایسه با رویکرد شناخت‌گرایی

پیشرفت روزافزون فناوری و اطلاعات، تغییراتی را در زمینه آموزش و یادگیری به وجود آورده است. برای یادگیری موثر، بایستی طراحی یادگیری الکترونیکی مبتنی بر اصول آموزشی باشد. هدف پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی محتوای یادگیری الکترونیکی بر اساس دو رویکرد آموزشی (سازنده گرایی و شناخت گرایی) بر میزان یادگیری و نگرش یادگیرندگان دردرس باکتری شناسی بود.روش ها: این پژوهش به روش آزمایشی دو گروهی در سال تحصیلی 95-1394 در دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی ارتش انجام شد. دانشجویان پزشکی در درس باکتری شناسی به روش تصادفی به دو گروه تقسیم شدند (40=n). محتوای الکترونیکی بر اساس رویکرد شناخت گرایی و اصول سازنده گرایی در قالب محتوای چندرسانه ای و از طریق نرم افزار story line 0.2 توسط تیم طراحی و تولید آماده شد و میزان یادگیری و نگرش در هردو گروه با یکدیگر مقایسه گردید. از ابزار پرسشنامه که پایایی و روایی آن مورد تایید قرار گرفت، استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی (آنکووا و مانوا) استفاده شد.نتایج: میانگین نمرات پس آزمون یادگیری گروه شناخت گرایی 70/2 ± 45/12 و گروه سازنده گرایی 84/1 ±65/15 از 20 نمره بدست آمد. مقایسه میانگین نمره یادگیری این دو گروه مورد مطالعه تفاوت معناداری را نشان داد (01/0= p). همچنین یادگیرندگان در گروه آموزش الکترونیکی بر اساس اصول سازنده گرایی با میانگین رضایت کلی 53811/1 ±95/15 در مقایسه با گروه آموزش الکترونیکی شناخت گرایی با میانگین 66508/2 ±55/11 از نگرش بهتری نسبت به گروه مقایسه برخوردار بودند (001/0= p).نتیجه گیری: با عنایت به یافته های پژوهش حاضر، با کاربست رویکرد سازنده گرایی در آموزش و رعایت اصول محوری آن می توان یادگیری دانشجویان از دوره های پزشکی به صورت الکترونیکی را ارتقا داد و نگرش آنان به این دوره را بهبود بخشید. بنابراین مدرسان پزشکی برای ارتقای کیفیت آموزش از رویکرد سازنده گرایی در تولید محتواهای الکترونیکی استفاده نمایند.

The Effectiveness of E-Learning in Bacteriology Course Based on Constructivism vs. Cognitivism

Introduction: Increasing development of technology and information has created changes in the field of teaching and learning. For effective learning, elearning design should be based on educational principles. The purpose of this study was to compare the effectiveness of elearning content based on two educational approaches (constructivism and cognitivism) on the level of learning and learners rsquo; attitudes in the bacteriology course.Methods: This twogroup experimental research was conducted in AJA University of Medical Sciences in 20152016 academic year. Medical students taking the bacteriology course were randomly divided into two groups (n=40). Multimedia econtents were designed using Storyline 0.2 software on the basis of constructivism and cognitivism and the levels of learning and learners rsquo; attitudes were compared in both groups. A valid and reliable questionnaire was employed for data collection. The collected data were analyzed using descriptive and inferential statistics (ANCOVA and MANOVA).Results: The posttest mean scores were calculated at 12.45 ±2.70 out of 20 for the cognitivism group and 15.65 ±1.84 out of 20 for the constructivism group. Comparison of the learning mean scores of the two groups showed a significant difference (p=0.01). Also, the learners in the constructivismbased elearning group with a general satisfaction mean score at 15.95 ±1.53 had better attitudes than those in the cognitivismbased elearning group with the mean score at 11.55 ±2.66 (p=0.001).Conclusion: According to the findings, the application of constructivism approach in education and following its core principles can promote students rsquo; elearning of medical programs and improve their attitude toward the program. Thus, it is recommended that medical instructors should use constructivism approach in providing econtents to improve the quality of education.