نقش انسجام اجتماعی و تحصیلی دانشجویان در ارزشیابی آنان از کیفیت عملکرد آموزشی اعضای هیات‌علمی در دانشگاه علوم پزشکی شیراز

مقدمه: هدف این پژوهش، بررسی رابطه بین انسجام اجتماعی و تحصیلی دانشجویان با ارزشیابی آنان از کیفیت عملکرد آموزشی اعضای هیات علمی در دانشگاه علوم پزشکی شیرازبود. روش ها: در این مطالعه توصیفی همبستگی جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شیراز بود که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای مرحله ای 431 نفر انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه انسجام موسسه ای و پرسشنامه کیفیت عملکرد آموزشی اعضای هیات علمی بود، که پس از محاسبه روایی و پایایی بین دانشجویان نمونه توزیع شده و داده ها با روش آماری مدل یابی معادله ای ساختاری تحلیل شد. نتایج: انسجام اجتماعی دانشجویان به طور تکی، پیش بینی کننده مثبت و معنادار ارزشیابی آنان از کیفیت عملکرد آموزشی اعضای هیات علمی است. انسجام تحصیلی دانشجویان، پیش بینی کننده مثبت و معنادار ارزشیابی آنان از کیفیت عملکرد آموزشی اعضای هیات علمی است. انسجام اجتماعی و تحصیلی دانشجویان به طور هم زمان، پیش بینی کننده مثبت و معنادار ارزشیابی آنان از کیفیت عملکرد آموزشی اعضای هیات علمی است. همچنین نتایج نشان داد که مدل های ارائه شده از برازش مناسبی برخوردار هستند. نتیجه گیری: تجارب تحصیلی و دانشگاهی موفق و تعاملات منسجم دانشجویان با هم سالان، کارکنان و هیات علمی بر ارزشیابی آنان تاثیر می گذارد و میزان رضایت آنان از کیفیت عملکرد آموزشی اعضای هیات علمی را تعیین نماید.

The Role of Students’ Social and Academic Integration in Their Evaluation of Faculties’ Educational Performance Quality in Shiraz University of Medical Sciences

Introduction: The purpose of this study was to explore the relationship between students rsquo; social and academic integration and their evaluation of the faculties rsquo; educational performance quality in Shiraz University of Medical Sciences. Methods: This descriptivecorrelational study was performed on all students of Shiraz University of Medical Sciences. The participants (n = 431) were selected through twostage cluster sampling method. The data was collected through the institutional integration questionnaire and faculties rsquo; educational performance quality questionnaire. After verifying the validity and reliability of the questionnaires, they were distributed among students. The collected data were analyzed using structural equation modeling. Results: Students rsquo; social integration, by itself, was a positive and significant predictor of their evaluation of faculties rsquo; educational performance quality. Students rsquo; academic integration, by itself, was also a positive and significant predictor of their evaluation of faculties rsquo; educational performance quality. Students rsquo; Social and academic integration, simultaneously, was a positive and significant predictor of their evaluation of faculties rsquo; educational performance quality. Findings also showed that the proposed models had appropriate fitness. Conclusion: Students rsquo; successful academic experiences and their social integration with peers, staff and faculty members affect their evaluation and determine their level of satisfaction with faculties rsquo; educational performance quality.