تبیین سرزندگی و انگیزش تحصیلی دانشجویان بر اساس ادراک آنان از محیط یادگیری در دانشگاه علوم پزشکی بیرجند

مقدمه: محیط یادگیری نقش مهمی در فرایند یاددهی و یادگیری ایفا می نماید. این مطالعه با هدف بررسی تاثیر ادراک دانشجویان از محیط یادگیری بر سرزندگی تحصیلی و انگیزش تحصیلی آنان در دانشگاه علوم پزشکی بیرجند در سال تحصیلی 1394-1393 طراحی و اجرا گردید.روش ها: دراین پژوهش توصیفی همبستگی، جامعه آماری را کلیه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند تشکیل دادند که بر اساس جدول مورگان و به شیوه خوشه ای تصادفی چندمرحله ای تعداد 269 آزمودنی انتخاب و مورد بررسی قرار گرفتند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های استاندارد شده ادراک از محیط یادگیری، سرزندگی تحصیلی و انگیزش تحصیلی استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از رگرسیون ساده و چندگانه استفاده شد.نتایج: یافته ها نشان داد ادراک دانشجویان از محیط یادگیری پیش بینی کننده سرزندگی تحصیلی آنان است ( r2= 0.035، 188/0r= ،01/0> p). بر اساس ضرایب رگرسیونی، مولفه های ادراک از توانایی علمی خود (01/0=p) و ادراک از جو آموزشی (01/0=p) نقش معناداری در پیش بینی سرزندگی تحصیلی دانشجویان داشت. ادراک دانشجویان از محیط یادگیری در سطح معناداری قادر به پیش بینی انگیزش تحصیلی آنان است ( r2=0.06 ، 24/0r= ،01/0