تاثیر روش ارزشیابی DOPS بر میزان یادگیری مهارت‌های بالینی دانشجویان فوریت‌های پزشکی

مقدمه: علی‌رغم این که ارزشیابی، مهم‌ترین حیطه اثربخشی آموزش بالینی است؛ شواهد، حاکی از عدم کارایی روش‌های ارزشیابی فعلی است. روش‌های رایج ارزشیابی محدود به اطلاعات ذهنی بوده و علاوه بر عدم ارزیابی دقیق مهارت‌های بالینی دانشجویان، به آن به عنوان ابزاری جهت یادگیری توجه نمی‌شود. پ‍ژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر روش ارزشیابی dops بر میزان یادگیری مهارت‌های بالینی دانشجویان فوریت‌های پزشکی انجام شد.روش‌ها: این مطالعه نیمه تجربی دو گروهی، به صورت قبل و بعد در بخش‌های جراحی بیمارستان‌های قایم(عج) و امام رضا(ع) مشهد، طی دو سال تحصیلی1387و 1388 انجام گرفت. جامعه پژوهش، تمامی‌دانشجویان ترم دوم رشته فوریت‌های پزشکی بودند که به دو گروه (25 نفر گروه تجربی و 21 نفر گروه شاهد) تقسیم شدند. روش گرد‌آوری داده‌ها مشاهده و تکمیل فهرست وارسی پژوهشگرساخته در ابتدا و پایان کارآموزی بود. اعتبار ابزار به روش محتوی و پایایی آن با استفاده از روش همبستگی بین ارزیابان (89/0r=) تایید شد. داده‌ها با استفاده از آماره‌های توصیفی و نیز آزمون‌های تی مستقل و تی زوج تحلیل شد.نتایج: ویژگی‌های دموگرافیک در دو گروه تفاوت معناداری نداشت. میانگین نمره پیش‌آزمون در دو گروه، قبل از مداخله تفاوت معناداری با هم نداشت (3/1-,t= 18/0p=)، در صورتی که بعد از کارآموزی گروه تجربی (ارزشیابی به روش dops )میانگین نمره بهتری را نشان داد به طوری که تفاوت بین نمره دو گروه معنادار بود (9/4, t= 0001/0p=).نتیجه‌گیری: به نظر می‌رسد، استفاده از روش‌های نوین ارزشیابی، نظیر dops به عنوان روشی عینی، معتبر و با قابلیت اجرایی بالا در ارزشیابی بالینی به تنهایی و یا در کنار روش‌های رایج، به ارتقای مهارت‌های بالینی دانشجویان و یادگیری موثرتر منجر می‌گردد.